תוצאות חיפוש - "chile"

Migration, Identity, and Education in Chile: Biographical-Narrative Study in the Metropolitan Region מאת Castillo Armijo, Pablo, Miranda Carvajal, Carlos, Mella Herrero, Anastasia, De la Fuente Romero, Pablo

“...Migración, identidad y educación en Chile: estudio biográfico-narrativo en la Región Metropolitana...”
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Chile: entre el mercantilismo educativo y el derecho a la educación מאת Pérez Murcia, Luis Eduardo

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Educational inclusion and school coexistence in Chile: A look based on speeches by school directors מאת Montoya Ojeda, Claudio Andrés, Barraza Rubio, Diego Eliseo

“...Inclusión educativa y convivencia escolar en Chile: Una mirada a partir de discursos de directores de escuela...”
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Educational Policy for School Re-entry in Chile: Contributions from the Experience of Young Graduates מאת Sepulveda Pavletich, Julián, Calventus Salvador, Joan

“...Política educativa del reingreso escolar en Chile: Aportes desde la experiencia de jóvenes graduados...”
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Educational Trajectories in Rural Contexts: Strategies for Inclusion and Equity in Argentina, Brazil, and Chile. Insights for Colombia מאת Cano Sua, Miguel Arturo, Artunduaga Lizcano, Flover

“...Trayectorias educativas en contextos rurales: estrategias de inclusión y equidad en Argentina, Brasil y Chile. Aportes para Colombia...”
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Leadership for inclusion and social justice: The challenge of directive leadership before the implementation of the School Inclusion Law in Chile מאת Carrasco Sáez, Andrea, González Martínez, Pablo

“...Liderazgo para la inclusión y para la justicia social: El desafío del liderazgo directivo ante la implementación de la Ley de Inclusión Escolar en Chile...”
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Pedagogía de las emociones para la paz /

נושאים: “...Chile Experiencia...”
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Identifico el conflicto y aplico las reglas del juego. Grado Cuarto /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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El dilema: Camino hacia la investigación. Grado Décimo /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder al desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, más allá de la enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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A la luz de la bioética: cambios e intercambios en la sociedad. Grado Noveno /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del instituto para la investigación educativa y el desarrollo pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder al desafió demagogia de la formación de los estudiantes, más allá de la enseñanza de las materia propias de la escuela. ...”
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La ecoternura y el conocimiento de sí mismo. Grado Sexto /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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Me quiero y me relaciono con el entorno. Grado Primero /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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Mediar y solucionar. Grado Octavo /

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Pertenezco, cuido y conservo la naturaleza. Grado Tercero /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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Las necesidades humanas, la comunicación y yo. Grado Segundo /

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Los conflictos desde la comunicación no verbal y el deseo de un ambiente sano. Grado Séptimo /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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Me identifico como persona. Grado Transición

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Mi proyecto de investigación como generador de conocimiento y propuesta de cambio. Grado Once /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del instituto para la investigación educativa y el desarrollo pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder al desafió demagogia de la formación de los estudiantes, más allá de la enseñanza de las materia propias de la escuela. ...”
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Voy más allá de la comunicación. Grado Quinto /

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Proceso lector: Saber en contexto. “Pintemos los cuentos” P.L.E.C. Informe final

“...En la construcción del Proyecto Educativo del Liceo Nuevo Chile, se ha venido perfilando una formación integral para la excelencia por medio de un proceso lector que explore los contextos dentro de una estrategia pedagógica que posibilite su interrelación y que eduque y forme un ser humano para la vida, para que la construcción del conocimiento sea significativa, agradable y le permita interpretar y transformar su entorno. ...”
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