Risultati della ricerca - defans~

"Barrios unidos en defensa del recurso hídrico"

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Investigative work at school: between pandemic breakdowns and the demand for respect and useless di Verano Camayo, Cristian Andres, Quimbay-Rincón, Angie

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The teacher as a knowledge builder, a look that means di Cárdenas Rojas, Diana Marcela, Fonseca Parra, Ángela Patricia

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La vida: un camino de alegría para disfrutar con los demás di Jiménez Díaz, Nelssy

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“Identificación saberes, prácticas e incidencia que ha tenido la implementación de la resistencia ideológica a la cultura dominante generada a partir de la propuesta pedagógica del énfasis en humanidades, sede A, jornada mañana de la I.E.D. confederación brisas el diamante y la asociación pro-defensa del niño y la niña barrio villa nidia en los proyectos casa taller juvenil y escuela popular infantil, en los niños, niñas y jóvenes”....

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Hacia la enseñanza de una geografía renovada

“...La pérdida de identidad y la no defensa de los valores étnicos; traducido todo esto en el pesimismo, la apatía, la agresividad que es el resultado opuesto al ideal de cultura que autores como Amir Ramos define como "la suma de todas las creaciones humanas, es todo lo que el hombre hace o produce en el sentido material o no material". ...”
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The impact of a virtual preparatory course in mathematics learning for aspiring high school level in times of pandemic di Rodríguez Guevara, José Eduardo, Soto Reyes, Luis Alberto

“...The High School of the Autonomous University of Querétaro (EBUAQ) as part of their admissions process, offers its preparatory course in order to strengthen the learning that will be evaluated in the EXCOBA, standardized test that defines the entrance income of applicants. This course passed to virtuality due to the large number of applicants and to protect their safety in times of pandemic. ...”
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Sondeo exploratorio sobre los procesos de formación de los policías de tránsito como agentes socializadores en Santafé de Bogotá

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Escuelas de seguridad ciudadana: Espacio para construir participación comunitaria y fortalecer el vínculo policía comunidad

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Elementos culturales comunes y/o contradictorios en la formación de valores en la escuela y en la familia

“...El objetivo fundamental del proyecto es hacer un estudio etnográfico acerca de los elementos comunes y/o contradictorios en la formación de valores familia y escuela, se establecen métodos de comparaciones y se analiza la cultura en valores de los profesores, padres de familia y los estudiantes, se comparan los valores promovidos por la ley 115 de 1994 al interior de las instituciones. Se define ¿cuál es el concepto de valores que cada uno de los estamentos tiene?...”
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El portafolio para el Programa “Maestros y maestras que inspiran”. Informe final

“...Es por ello que el marco teórico y conceptual define la concepción del portafolio para el Programa, su relación con la investigación - acción, la reflexión docente y la evaluación comprensiva. ...”
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El proceso del auxiliar en los parques metropolitanos

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Reading and writing during pandemic times di Martínez Méndez, Karla Irene

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Aula urbana dial 51 di Vargas Acosta, Javier Antonio [Locutor]

“...Emisión de los días 07, 14 y 21 de Mayo su tema principal es la tercera cátedra de la pedagogía, Álvaro Restrepo interviene con la experiencia pedagógica suburbian los sonidos ocultos de la otra ciudad ; Homenaje a los maestros por la celebración de su día y conclusiones del encuentro del IDEP con decanos de facultades de educación ; Relación que han establecido las facultades de educación del país con la investigación y como estan afrontando el reto de formar maestros investigadores y conclusiones del taller reconstruyamos la memoria educativa de la ciudad. ...”
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Informe final del proceso de acompañamiento a experiencias pedagógicas en tres niveles (Inicial, Desarrollo y Sistematización)

“...Este proyecto de inversión orienta y define el alcance del componente dos “Comunidades de saber y práctica pedagógica” que encamina sus acciones a la construcción de un “Programa de Pensamiento crítico para la investigación y la innovación educativa”, en el que se retoman las experiencias del IDEP en el acompañamiento in situ a un número importante de experiencias. ...”
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Guías para el desarrollo de la inteligencia emocional

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Hacia la optimizaciòn del desepeño en competencias básicas de los estudiantes de grado sexto del C.E.D. República Federal Alemana, J.T. Informe final

“...En el primero, titulado De las rutas previas a las rutas alternativas: alcances del proyecto en la vida institucional, se incluyen los aspectos que han sido fundamentales en la construcción de rutas pedagógicas alternativas en nuestro contexto escolar, a partir de la innovación; el segundo capítulo al que hemos denominado La práctica pedagógica contextualizada e interdisciplinaria como estrategia pedagógica para la optimización del desempeño en competencias básicas en grado sexto define cuáles fueron los lineamientos metodológicos que orientaron el proceso de innovación; la tercera parte del informe se centra en los Indicadores de impacto que permiten analizar y evidenciar los avances y logros alcanzados durante la realización del proyecto de innovación en nuestro colegio. ...”
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Recuperación de la experiencia pedaógica del jardin infantil "la carreta". di Pedroza Bernal, Carolina, Téllez Moreno, Sonia Marcela

“...La  erspectiva teórica en la cual se inscribe es la de saber docente, la cual reconoce al profesor como un sujeto que sabe y cuya acción pedagógica  se define a partir de los saberes que posee, de aquellas ideas que movilizan su práctica....”
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El relato desde el cuerpo: una práctica creativa para indagar por el maestro y preguntarse por la escuela di Villalba Labrador, Raimundo

“...En los maestros se van encarnando los discursos y las prácticas cuya reproducción define el estilo y la manera como se habita la escuela, comúnmente, desde prácticas de poder y control. ...”
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Towards an Ecology of Knowledge for Interdisciplinary Teacher Education: Some Practical Orientations di Salamanca-Aroca, Claudia, Sepúlveda-Bernales, Valeria Jimena

“...In a society that aims to guarantee an inclusive education for all and without exclusions, pre-service teacher training becomes an essential space to produce knowledge that allows to respond to current educational demands. However, the epistemological roots detected in Chilean pre-service teacher education result in knowledge fragmentation, contrary to the political and social demands that promote interdisciplinarity for the complementarity of knowledge. ...”
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