Ohcanbohtosat - "Ciencias"

La literatura, eje integrador del conocimiento. Proyecto interactuando entre la palabra, el texto y la realidad

“…La presente experiencia es considerada de esa manera por que integra la literatura a áreas no lingüísticas como las Ciencias Sociales y Naturales con el fin de cualificar los procesos lectores y escritores de los estudiantes, genera interdisciplinariedad favoreciendo la construcción holística de saberes e involucra dos instituciones en la organización y ejecución de un proyecto innovador. …”
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Training in social research skills from school: An experience at colegio Cundinamarca IED, Bogotá 2013 -2019 Dahkki Guzmán Cueto, Marta Cecilia, Pulgar Suárez, Luis Alejandro

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Subjetividades políticas : desafíos y debates latinoamericanos. Dahkki Piedrahita Echandía, Claudia [Compiladora], Díaz Gómez, Álvaro [Compilador], Vommaro, Pablo [Compilador]

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De la ética performada a las arracachas al poder : acerca de cómo innovar en la escuela desde la ética, la filosofía y las artes hasta la constitución de un semillero de investigac...

“…Ética Performada-Arracachas al poder es un proyecto de aula que innova desde el 2010 en la IED José Francisco Socarrás de Bosa, integrando las asignaturas de Filosofia, Ética, Ciencias Políticas y Artes, especialmente escénicas y audiovisuales, buscando motivar a los estudiantes en la construcción colectiva de sentido, desde la Comunidad de Indagación de Mathew Lipman, la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, el Teatro del Oprimido de Augusto Boal y el Aprendizaje Significativo de David Ausubel. …”
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Creando historias, me descubro libretista

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Proyecto de investigación. “Interacciones escolares y su impacto en la formación de ciudadanos”

“…La escuela nos coloca en múltiples perspectivas en el camino de la formación de los seres humanos de las cuales dos son sustancialmente importantes: El conocimiento y aprensión de los fundamentos de las ciencias y, la formación de los valores y las prácticas socializadoras. …”
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Saber pedagógico en educación artística y estética

Sisdoallologahallan: “…El arte se toma el 501 p. 103. 10) Representación e Interpretación del mundo a través de la ciencia y el arte: una propuesta gabrielista p. 119. 11) Reconociendo mis raíces aprendo a convivir en paz p. 131. 12) Comunicando ando y con radio JAN conectado. …”
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Self-Directed Learning: Teaching about Avifauna in a Rural Institution (La Calera) Dahkki Cortés-Dussán, Germán Duglas, Araméndiz-Méndez, Amine Paola, Cantor-Marentes, Heidy Rocío

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Saber pedagógico en género y diversidad sexual

Sisdoallologahallan: “…Presentación 7 Introducción 9 El género y las ciencias sociales escolares una discusión pendiente 13 El abordaje pedagógico de la educación sexual integral con niños y niñas en la educación básica primaria 29 “Ser niña-niño, un juego muy serio más allá del género” 53 El recreo: un escenario socializador desde la identidad de género para los estudiantes del colegio Altamira Sur Oriental 69 Desarrollo de habilidades para reducir las diferencias de género desde la primera infancia 83 Gender in English: Proposal for a didactic innovation based on Teaching for Understanding 97 Mundo Animado 2.0 y los íconos femeninos, una apuesta pedagógica 111 Mariposas de Acero: una apuesta del colegio INEM Santiago Pérez para fortalecer las nuevas masculinidades y feminidades a través del liderazgo femenino 127 Descubriendo nuevas formas de comunicación de la equidad de género 143 TDAH y masculinidad 157…”
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Quantum Intrusions in Education Dahkki Giraldo, Jairo

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Pandemic and higher education. Impacts of Synchronous Strategies Dahkki Gomez Navas, Diana, Garzón Chiriví, Omar, Molano Camargo, Frank

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Saber pedagógico en liderazgo, emprendimiento y autogestión

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Pedagogical thoughts on knowledge from the "backpacking" in the city Dahkki Castro, Guillermo Williamson

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Educational Robotics: An Integrative Didactic Interdiscipline for Teaching Dahkki Molano García, Diego José, Acero Ordóñez, Óscar Leonardo

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Problem-Based Learning and STEM+ Approach for Technological Literacy among Emberá Students in the Second Grade of Basic Processes Dahkki Arenas López, Andres

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Corporeidad, Técnicas Somáticas y Socioemocionalidad Dahkki Velandia Mora, Manuel Antonio, Lisímaco, Vallejo Cuéllar

Sisdoallologahallan: “…Presentación ....................................................................................................................... 8 Justificación y pregunta de investigación ........................................................................... 11 Antecedentes .................................................................................................................... 16 Objetivos........................................................................................................................... 27 Objetivo general ....................................................................................................................... 27 Objetivos específicos ................................................................................................................. 27 Marco teórico y conceptual ............................................................................................... 28 El pensamiento complejo .......................................................................................................... 28 La ontología del lenguaje ........................................................................................................... 30 Lenguaje como generador de mundos ........................................................................................................... 32 Interpretación de los seres humanos como seres lingüísticos........................................................................ 33 Interpretación del lenguaje como generativo ................................................................................................. 34 Interpretación acerca de que los seres humanos se crean a sí mismos en el lenguaje y a través de él. ........ 35 La escucha, el lado oculto del lenguaje ........................................................................................................... 35 Comprensión de la realidad –ontología– ........................................................................................................ 36 Ontología de la constitutividad ....................................................................................................................... 37 Biología del emocionar .............................................................................................................. 38 Ciencia como bifurcación ........................................................................................................... 47 Pensamiento sistémico ................................................................................................................................... 51 Propiedades de los sistemas ........................................................................................................................... 52 Funciones del cerebro ............................................................................................................... 54 Cerebro central, reptílico, psicomotor: Operativo .......................................................................................... 55 Cerebro derecho, límbico: Emocional-Creativo .............................................................................................. 55 Cerebro izquierdo, neocórtex, racional: Lógico .............................................................................................. 57 Propuesta educativa .................................................................................................................. 58 Formación humana ......................................................................................................................................... 59 Aprender vivenciando ..................................................................................................................................... 61 Qué investigamos ............................................................................................................................................ 61 Corporalidad ................................................................................................................................................... 62 Corporeidad .................................................................................................................................................... 64 Socioemocionalidad ........................................................................................................................................ 65 Investigar centrados en el cuerpo ................................................................................................................... 66 Metodología ..................................................................................................................... 77 Enfoque metodológico .............................................................................................................. 77 Estrategia de intervención: Taller pedagógico ............................................................................ 78 Instrumentos ............................................................................................................................ 84 La bitácora Kinética ......................................................................................................................................... 84 Diario de Campo .............................................................................................................................................. 85 Cartografía Kinético Corporal Socio emocional .............................................................................................. 86 Mapa somático................................................................................................................................................ 86 Formulario de Autovaloración ........................................................................................................................ 86 Categorías de análisis ................................................................................................................ 86 Macro-categoría Corporeidad ......................................................................................................................... 88 Macro-categoría Socioemocionalidad ............................................................................................................ 97 Macro-categoría Formación .......................................................................................................................... 117 Macro-categoría Producción ......................................................................................................................... 124 Población ................................................................................................................................ 126 Resultados ...................................................................................................................... 130 Resultados relacionados con las categorías de Corporeidad ...................................................... 130 Resultados relacionados con las categorías de Socioemocionalidad .......................................... 161 Resultados relacionados con las categorías de Formación ........................................................ 174 Resultados relacionados con las categorías de Producción ....................................................... 179 Conclusiones ................................................................................................................... 185 Referencias ..................................................................................................................... 190…”
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Tramas y urdimbres de la investigación educativa. Una experiencia de trabajo colectivo hacia el desarrollo humano

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Investigación pedagógica en Bogotá: horizontes desde el programa Maestros y Maestras que Inspiran 2021

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Tareas digitales: Recurso didáctico para favorecer a argumentación

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Procesos de subjetivación del género: una experiencia desde la Investigación Basada en Artes Dahkki Ramírez Aristizábal, Fidel Mauricio, Cortés Salcedo, Ruth Amanda, Ordóñez de Valdés, Stephany Parra, Arcila Gallego, Jorge Tadeo, Pinilla Cortés, Anjie Natalia, Chacón Pinilla, Ruth Stella, Correa Toro, Adriana, Álvarez Bautista, Adriana Lucía, Benavides Buitrago, Chaterine, Riaño Herrera, Claudia Emilse, Ramírez Segura, Darío Fernández, Rueda Pacheco, Fanny, Pinto Torres, Fernando, Andrade Riaño, Mary Julieth, Sabogal Pulido, Carmen Edilma, Latorre Kañizares, Kenia Karolina, Forero Duarte, María Teresa, Madrigal Cogollo, Martha Liliana

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