Ohcanbohtosat - "Derechos"

Manuales de convivencia y formación de la autonomía moral Dahkki Jiménez Jiménez, Johanna Rocío

“…Esto obliga a que la educación para la paz y la convivencia sea un punto focal en la construcción de una sociedad participativa, con sujetos autónomos que vean en la norma una herramienta justa que permita la promoción y la garantía de los derechos y deberes emanados de los principios que los rigen constitucionalmente. …”
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Ciudadanías participativas: Experiencias alternativas en la escuela con niñas, niños y jóvenes 2023

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Calidad educativa,justicia y bienestar Dahkki Arana Sáenz, lmelda

“…La ciudad capital donde el postulado de la calidad se conjuga con principios como la inclusión social y el respeto de los derechos, da pie a que la población se entusiasme con la propuesta y se sume a laproyección de iniciativas hacia la calidad educativa para vivir mejor en la ciudad, entusiasmo que ha estimulado la escritura de este artículo.…”
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El espacio público visto por los niños y los jóvenes Dahkki Wiesner Ceballos, Diana, Galante Zapata, Alejandro, Ayala Posso, Adriana

“…El presente artículo resume parte de la investigación realizada para el IDEP con el objetivo de mostrar la relación que une a los derechos colectivos, entre los cuales el espacio público integra otros como el patrimonio cultural, medio ambiente y ética pública, con la “pedagogía ciudadana” y con la formación de los niños y adolescentes en edad escolar. …”
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Reading and writing during pandemic times Dahkki Martínez Méndez, Karla Irene

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Educational proposal to teach in environmental citizenship around the socio-environmental problem of disposal practices, especially WEEE in times of pandemic Dahkki Martínez Martínez, Danna Valeria, Garcia Camacho, Camilo Andres, Ramírez Rodríguez, Carlos René

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Balance of the pandemic: Lessons learned from the emergency measures on the education sector in Bogota Dahkki Ballén Cifuentes, Oscar Alexander, Baquero Garzón, Luis Alejandro, Padilla Berrío, María Jimena, Bernal Sáchica, Daniel Felipe

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The multiverse school: Conjectures towards another educational story Dahkki Chacón Montes, Jonnathan

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La UPZ La Flora: tales of stories and memories Dahkki Devia Góngora, Leonardo

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PEPA: pedagogies of unemployment. Didactic strategies for approaching social mobilization in basic primary education Dahkki Caro Parrado, Jonathan, Pulido Patiño, Kelly Yojana, Yáñez Godoy, Luis Enrique

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Teaching Circles: How do They work? Dahkki Garcia-Pinilla, Jose Ignacio, Rodríguez-Jiménez, Olga Rosalba

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Educational Epigenetic Processes and Mechanisms. A Commitment to Connection and Ecosystem Transformation Dahkki Jiménez-Jaimes, Daniel Antonio

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Reflective Teaching Practice and Its Relationship with Investigative Competences in Initial Teacher Training Dahkki Lárez-Hernández, José Humberto, Sobarzo-Ruiz, Rodrigo Andrés

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Influencia de las técnicas somáticas en las prácticas pedagógicas y el bienestar (emocional) en contextos escolares (2022). Informe final

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Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez

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Estudio “Emociones, enseñanza y aprendizaje en el aula”. Informe final

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Teaching how to approach Research in Elementary School Dahkki Beltrán Penagos, María Alejandra, Rodríguez-Gaitán, Angela Consuelo

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Corporeidad, Técnicas Somáticas y Socioemocionalidad Dahkki Velandia Mora, Manuel Antonio, Lisímaco, Vallejo Cuéllar

Sisdoallologahallan: “…Presentación ....................................................................................................................... 8 Justificación y pregunta de investigación ........................................................................... 11 Antecedentes .................................................................................................................... 16 Objetivos........................................................................................................................... 27 Objetivo general ....................................................................................................................... 27 Objetivos específicos ................................................................................................................. 27 Marco teórico y conceptual ............................................................................................... 28 El pensamiento complejo .......................................................................................................... 28 La ontología del lenguaje ........................................................................................................... 30 Lenguaje como generador de mundos ........................................................................................................... 32 Interpretación de los seres humanos como seres lingüísticos........................................................................ 33 Interpretación del lenguaje como generativo ................................................................................................. 34 Interpretación acerca de que los seres humanos se crean a sí mismos en el lenguaje y a través de él. ........ 35 La escucha, el lado oculto del lenguaje ........................................................................................................... 35 Comprensión de la realidad –ontología– ........................................................................................................ 36 Ontología de la constitutividad ....................................................................................................................... 37 Biología del emocionar .............................................................................................................. 38 Ciencia como bifurcación ........................................................................................................... 47 Pensamiento sistémico ................................................................................................................................... 51 Propiedades de los sistemas ........................................................................................................................... 52 Funciones del cerebro ............................................................................................................... 54 Cerebro central, reptílico, psicomotor: Operativo .......................................................................................... 55 Cerebro derecho, límbico: Emocional-Creativo .............................................................................................. 55 Cerebro izquierdo, neocórtex, racional: Lógico .............................................................................................. 57 Propuesta educativa .................................................................................................................. 58 Formación humana ......................................................................................................................................... 59 Aprender vivenciando ..................................................................................................................................... 61 Qué investigamos ............................................................................................................................................ 61 Corporalidad ................................................................................................................................................... 62 Corporeidad .................................................................................................................................................... 64 Socioemocionalidad ........................................................................................................................................ 65 Investigar centrados en el cuerpo ................................................................................................................... 66 Metodología ..................................................................................................................... 77 Enfoque metodológico .............................................................................................................. 77 Estrategia de intervención: Taller pedagógico ............................................................................ 78 Instrumentos ............................................................................................................................ 84 La bitácora Kinética ......................................................................................................................................... 84 Diario de Campo .............................................................................................................................................. 85 Cartografía Kinético Corporal Socio emocional .............................................................................................. 86 Mapa somático................................................................................................................................................ 86 Formulario de Autovaloración ........................................................................................................................ 86 Categorías de análisis ................................................................................................................ 86 Macro-categoría Corporeidad ......................................................................................................................... 88 Macro-categoría Socioemocionalidad ............................................................................................................ 97 Macro-categoría Formación .......................................................................................................................... 117 Macro-categoría Producción ......................................................................................................................... 124 Población ................................................................................................................................ 126 Resultados ...................................................................................................................... 130 Resultados relacionados con las categorías de Corporeidad ...................................................... 130 Resultados relacionados con las categorías de Socioemocionalidad .......................................... 161 Resultados relacionados con las categorías de Formación ........................................................ 174 Resultados relacionados con las categorías de Producción ....................................................... 179 Conclusiones ................................................................................................................... 185 Referencias ..................................................................................................................... 190…”
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Parchemos: arts, politics and communication at school Dahkki Soler Rubio, Ricardo Alfonso, Viasús Quintero, Guillermo Alfonso

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Investigative work at school: between pandemic breakdowns and the demand for respect and useless Dahkki Verano Camayo, Cristian Andres, Quimbay-Rincón, Angie

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