Search Results - "Jovenes"

Resultados de la evaluación de impacto (MEI) al proyecto: “La escuela y la ciudad: una mirada desde los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes de la ciudad de Bogotá”

“…Desarrollar un estudio que aporte a la construcción de conocimiento situado en educación y pedagogía brindando una visión crítica de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes en experiencias institucionales generadas por colectivos de maestros y maestras de los colegios distritales de Bogotá que, además de garantizar la participación de niños, niñas y jóvenes, tenga en cuenta las prácticas de aula, la gestión en la escuela y las relaciones de la escuela con la ciudad en el marco del Plan Institucional del IDEP 2012 2016 y del Plan de Desarrollo de a Bogotá Humana. …”
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“Identificación saberes, prácticas e incidencia que ha tenido la implementación de la resistencia ideológica a la cultura dominante generada a partir de la propuesta pedagógica del énfasis en humanidades, sede A, jornada mañana de la I.E.D. confederación brisas el diamante y la asociación pro-defensa del niño y la niña barrio villa nidia en los proyectos casa taller juvenil y escuela popular infantil, en los niños, niñas y jóvenes”. Informe final

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Lidership school girls and young women in the education sector: a commitment policy to build peace by Parra Ordoñez de Valdés, Guisset Stephanny, Corpas Figueroa, Jessica Nathalie

“…Escuela de liderazgo para niñas y mujeres jóvenes en el sector educativo: una apuesta política para la construcción de paz…”
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Beyond Age: Educational Trajectories in the Secondary Education of Young People in Three Public Schools of Bogotá by Méndez Martínez, Mony

“…Más allá de la edad: trayectorias educativas en la educación media de jóvenes en tres colegios públicos de Bogotá…”
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Relatos de ciudades posibles. Ciudad educadora y escuela. (Anexos)

“…Este informe da cuenta de los escritos y relatos en torno a Bogotá que realizaron jóvenes de 17 colegios de la ciudad. La mayoría de las narraciones muestran la imagen que los estudiantes tienen de la ciudad, la cual se ha formado de acuerdo al entorno en que se mueven y a sus vivencias como jóvenes dentro de Bogotá. …”
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Medios interactivos: la brecha digital como agenciadora de la construcción de subjetividades by Vanegas Niño, Luz Karime, Green, Laura Verónica

“…Así, la Internet propicia un espacio para la producción de contenido heterogéneo, en donde los jóvenes comparten sus opiniones, rituales, discursos y saberes mientras asumen sentidos de pertenecía a la comunidad. …”
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Diario de maestros y maestras : Palabras tomadas

“…Adentrarse en la lectura del Diario de Maestros, es hacer una inmersión en el alma de 26 maestras y maestros que se dieron la oportunidad de mirarse por dentro, a la luz de los derechos de niñas, niños y jóvenes, el rol de la escuela y del maestro en su promoción y garantía y finalmente, en sus experiencias de aula. …”
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Introducción, la escuela y la ciudad /

“…Los derechos de los niños, niñas y jóvenes son lo más importante para el futuro de nuestro país. …”
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Entre tabletas, tintas, redes y tecnomediaciones: laberintos de la escuela por explorar by Brizet Ramírez, Ana, Aranguren, Fernando, Riveros, Hernán

“…Este artículo recoge un avance del proyecto Saberes Tecnomediados de niños, niñas, jóvenes y maestros, desarrollado por el IDEP y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en el cual se identifican propuestas que desarrollan los maestros del Distrito Capital de distintas localidades, para potenciar en niños, niñas y jóvenes, saberes, narrativas y prácticas que parten de usos y apropiaciones diversas de las tecnologías de la información y la comunicación.…”
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Escuela ycultura juvenil: ¿ matrimonio mal avenido o parejade hecho? by Feixa, Carles

“…Estos tres momentos representan una ruptura con los tres modelos de transmisión cultural propuestos por Margaret Mead: (1970): la escuela postfigurativa (donde los adultos educan a los jóvenes); la escuela cofigurativa (donde los jóvenes se educan entre ellos); y la escuela prefigurativa (donde son los jóvenes quienes empiezan a educar a los adultos).…”
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Las culturas juveniles: una forma de la cultura de la época by Mejía J., Marco Raúl

“…El artículo desarrolla una visión del impacto de la tecnología en el cambio de ser y de pensar de los jóvenes. Más allá de una época de cambios, lo que la tecnología ha hecho en cabeza de la sociedad (adultos y jóvenes) es un cambio de época. …”
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Rash Bogotá. La contracultura juvenil. De las cabezas rapadas, antirracistas y con tendencia a la izquierda by Velasco Peña, Gina Claudia

“…En Bogotá, por ejemplo, la organización RASH, conformada principalmente por jóvenes redskin, que son una vertiente de los skinhead con tendencia de izquierda, han logrado un posicionamiento en diferentes escenarios de participación y de gestión social en la ciudad.…”
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Encuesta escolar de drogas de Bogotá – EED. Consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de grados diez y once de Bogotá D.C. Consideraciones para la prevención y el manejo en...

“…La caracterización que se propone realizar el IDEP, por medio de la Encuesta Escolar de Drogas EED, busca entender la dimensión social del problema, pero no para analizarla desde un enfoque delincuencial o de seguridad, sino desde la prevención, la pedagogía y la educación, que permitirá identificar las acciones de intervención que beneficien no solo a los jóvenes en riesgo de consumir sino para tomar medidas que ayuden a aquellos que ya están consumiendo. …”
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Investigación en pedagogía ciudadana 2008 - 2017 by Sierra León, Yolanda

“…El programa se desarrollará en ocho años, trabajando desde el 2008 al 2017, con niños, niñas y jóvenes escolarizados, de colegios oficiales y privados, de las 20 localidades de Bogotá. …”
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Democracia en la escuelademócratas antes de los 18 : voces y memoria de una experiencia educativa /

“…Este libro tiene como objetivo formar demócratas antes de los 18 años y poner al alcance de los jóvenes herramientas y estrategias que les permitan asumir el problema del poder, la diferencia, la gobernabilidad y la participación en la escuela. …”
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Cultura y humanismo : II ejercicios.

“…La presente innovación desea compartir algunos presupuestos conceptuales que deben ser considerados en el campo de la formación en valores e ideales de los jóvenes colombianos. …”
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Cultura y humanismo : renovación de ideas, ideales, dimensiones y valores que den bases en la formación personal y social de la educación /

“…La presente innovación desea compartir algunos presupuestos conceptuales que deben ser considerados en el campo de la formación en valores e ideales de los jóvenes colombianos. …”
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Los cuerpos en espacios de la escuela. Línea cuerpo y subjetividad. Informe final

“…En la primera fase de acercamiento conceptual desarrollada en el año 2006 las inquietudes giran en torno a la pregunta: ¿Qué dicen los gestos y las marcas del cuerpo de los jóvenes a la escuela?, interrogante que se aborda en el documento denominado: “Interpretación de las marcas y los gestos de los cuerpos de los jóvenes en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM)”. …”
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Estudio sobre territorio y derechos en la escuela

“…Por último, presenta y el balance interpretativo de todo el proceso, según el cual los colegios no operan toralmente como territorios de realización de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes, en una evidente contradicción con el supuesto de que quienes acceden a ellos tienen una ventaja en lo que se refiere al disfrute del derecho a la educación por el carácter integral e indivisible de los derechos que hace de los colegios lugares donde ningún derecho debería ser vulnerado. …”
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Género y diversidad sexual: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI by Quintana Rey, Sergio, Bermúdez Gutiérrez, Luis Miguel, Pinilla Cortés, Natalia, Forero Murillo, Doris, Rodríguez, Edgar Carlos, Vásquez Sosa, Laura Fernanda, Pulido Patiño, Kelly Yojana, Mora Palacios, Héctor Rodolfo, Agudelo, Luz Ángela, Moreno Díaz, Diana Carolina, Borja, Carlos

Table of Contents: “…*El impacto de la tristeza melancólica en niñas y jóvenes estudiantes de secundaria y su influencia en el surgimiento de conflictos femeninos. …”
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