Результаты поиска - "Políticas"

Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C.

“...El estudio que el IDEP presenta en esta publicación ofrece resultados sobre el impacto de la política de reorganización curricular por ciclos (RCC), emprendida hace varios años como acción deliberada de la Secretaría de Educación de Bogotá para poner a su escuela a tono con las demandas de la época y con las edades e intereses de las y los estudiantes. ...”
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Referentes normativos de la administración del servicio educativo en Colombia по Guevara Rivera, Yenny Carolina

“...El estado de la cuestión expuesto en el presente documento busca contribuir con la misión del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP, que consiste en la producción de conocimiento, gestión de investigación, innovación y seguimiento a la política educativa Distrital en los contextos escolares, fortaleciendo comunidades de saber y de práctica pedagógica, para contribuir en la construcción de una Bogotá educadora. ...”
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Los audiovisuales de carácter educativo en Santafé de Bogotá. Un análisis de la oferta y el uso en las instituciones escolares

“...El estudio Los Audiovisuales de carácter educativo en Santa Fe de Bogotá, forma parte de la política del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico del Distrito Capital de Santa Fe de Bogotá -IDEP-, que pretende integrar los medios de comunicación con la escuela, resaltando las funciones educativas de los medios e impulsando su incorporación en el mundo escolar. ...”
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Pensar el bicentenario : cuatro miradas sobre nación, región, ciudadanía y patrimonio /

“...Entender que este proceso, en su transcurrir histórico, ha estado pleno de dificultades por la diversidad de intereses y de concepciones de los grupos sociales que hacen parte de una comunidad política, es el eje central de las reflexiones que contiene esta publicación. ...”
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Memoria pedagógica en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. Más de 50 años formando maestras y maestros. Informe final

“...Tiene su origen en la política de fortalecimiento a la Escuela Normal Superior Distrital por parte de la SED y la Alcaldía Mayor de Bogotá. ...”
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Educación inclusiva: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI по Poveda Vargas, Dylan, Cifuentes Gaitán, Ana Fabiola, Rodríguez Castro, Doris Yolanda, Rojas Pacheco, Adolfo Eleazar, Gutiérrez Rueda, María Margarita, González Mongua, Carmen Rosa, Ortiz Yustres, Karen Lissette, Márquez García, Sara Helena, Gaitán Quiroga, Martha Lucía, Rodríguez, Sonia Yaquelin, Rubio Álvarez, Alexander

“...En el recuento histórico que presenta Salas (2012), se ve cómo la educación estuvo limitada por la estratificación social, las condiciones sociales y en ocasiones, por las condiciones físicas de las personas; posteriormente, en la época moderna –luego del siglo XIX– se evidencia una apertura de la educación sin distinción de clases, o por lo menos es lo que se comienza a promover con el advenimiento de modelos educativos, económicos y de organización política que actualmente se dan en diferentes países. ...”
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Informe Final: Recuperación de la historia de tres instituciones educativas de la localidad de Kennedy

“...En el presente informe se recoge la historia de tres instituciones educativas de la localidad de Kennedy seleccionadas por su heterogeneidad, buscando visualizar la diversidad social, cultural, económica y política que caracteriza esta localidad. El propósito del proceso de recuperación de la memoria educativa fue la construcción de una historia incluyente y democrática, basados en los planteamientos de la Nueva Historia y teniendo como eje metodológico la Historia Oral. ...”
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La emergencia de la ciudadanía a partir de la construcción de colectivos en ambientes de confianza: Hacia el reconocimiento del otro y la formación del sentido de pertenencia. Info...

“...Es la vida misma de la escuela que es política y se dinamiza en ella. Por esta razón, queremos dar a conocer lo que hemos elaborado a manera de reflexión teórica a partir de las actividades y vivencias que se dan en la escuela y que han sido no sólo un insumo para esta investigación, sino la posibilidad de recrear nuestras concepciones y prácticas desde lo que nosotros mismos producimos. ...”
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Contemporary theacher in Colombia: conditions and configurations по Critancho Sanabria, Cindy Paola, Pulido Cortés, Oscar

“...La apropiación de herramientas metodológicas y conceptuales de la mirada arqueológica- genealógica permite visibilizar tres dimensiones en la configuración del maestro: 1) subjetiva, como participante de la constitución de sí mismo a través de prácticas de investigación, escritura y reflexión; 2) profesionalizante, en el marco del discurso de la calidad educativa, la formación de competencias para la vida y el aprendizaje a lo largo de la vida; 3) colectiva, desde organizaciones de maestros que buscan constituirse en alternativa al poder político y estrategias de la política educativa....”
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El diseño de “Mova, Centro de Innovación del Maestro”: Un ejercicio colectivo desde los saberes de los maestros, las maestras y otros agentes educativos по Quintana Marín, Lina Marcela, Córdoba Garrido, Lía del Carmen, Escobar Ortiz, Jorge Manuel

“...Interesa destacar en particular la forma en que el saber de maestros y maestras recorrió el diseño arquitectónico y contribuyó a la configuración de líneas de formación que se expresaron en expectativas, necesidades, tensiones y soluciones para continuar con su formación.Maestros y maestras ofrecieron su experiencia,prácticas pedagógicas y sentido crítico y colectivo para generar diálogos reflexivos, tanto con colegas, como con otros profesionales y agentes educativos, sobre los distintos aspectos de Mova, incluida la construcción de los lineamientos de política de formación en servicio de la ciudad.El proceso de construcción de Mova unió conceptos, imágenes y experiencias quefueron agrupando nuevos conocimientos, y reconociendo otros guardados en la memoria, acerca de la formación continua de los maestros de Medellín....”
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El regreso a las aulas en el marco del COVID-19

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Maestros y maestras : experiencias sobre su formación y cualificación permanente / по Sierra Jaime, Teresa de Jesús

“...El relato de esta experiencia se configura desde las preguntas: ¿Cuál es la incidencia educativa, social y política que el Movimiento Pedagógico tiene en la conformación, orientación y consolidación de experiencias alternativas en el campo de la formación de maestros de Bogotá? ...”
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El retorno a las aulas en Bogotá: gradual, progresivo y seguro

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La oralidad afrocolombiana como estrategia intercultural en el Colegio Carlos Arango Vélez / по Ararat Córdoba, María del Carmen

“...Estos se apoyan legalmente en la constitución política de 1991, la cual reconoce a nuestro país como multiétnico y pluricultural, en la Ley 70 de 1993 de las Comunidades Negras, y en el Decreto 1122 de 1985, que legaliza la cátedra de estudios afrocolombianos, en todas las instituciones educativas del país. ...”
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Carrera Docente y el Maestro investigador: Una ruta hacia la transformación pedagógica 2022

“...La cuarta parte expone en detalle los resultados cualitativos de las consultas realizadas con distintos actores de la academia y afines al campo de la política educativa durante ese año. Estas consultas, realizadas a través de grupos focales y entrevistas semiestructuradas en las que participaron 28 invitadas e invitados, tenían como propósito central someter a discusión y profundizar en los hallazgos obtenidos durante la fase diagnóstica adelantada durante el 2021. ...”
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Estudio exploración de aspectos socio-emocionales que pueden afectar procesos de paz y reconciliación en las IED de Bogotá en el marco del postconflicto. Informe final

“...La “Exploración de aspectos socio-emocionales que pueden afectar procesos de paz y reconciliación en las IED de Bogotá en el marco del postconflicto” permitirá entregar a los investigadores y personas encargadas de formular la política pública un conjunto de aspectos en relación con una visión de ciudadanía más amplia que incluya un conjunto competencias socio-emocionales que requieren ser potenciadas para el desarrollo de ciudadanos más conscientes en relación con los temas de paz, reencuentro y reconciliación. ...”
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La educación propia: una realidad de resistencia educativa y cultural de los pueblos по Bolaños, Graciela

“...Congreso del CRIC en 1978, ante una escuela oficial que generaba el debilitamiento crecien- te de las identidades indígenas, concluyó y asumió la creación de un programa que pusiera en funciona- miento el 7º de su plataforma política “ formar profesores indígenas bilin- gües”, y avanzar en la construcción de un modelo educativo pertinente a las culturas, intereses y necesidades de los pueblos indígenas. ...”
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Trayectorias educativas en Bogotá: factores determinantes para la equidad по Ballén Cifuentes, Óscar Alexander, Baquero Garzón, Luis Alejandro, Padilla, María Jimena, Bernal, Daniel, Lobo, Jaime Sebastián

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Morral pedagógico Sumapaz : Territorio pedagógico para la memoria y la reconciliación / по Carranza Franco, Francy, Cortés Salcedo, Ruth Amanda, Gaitán Moreno, Yolanda, Acuña, Edna, Cortés, Rafael, Cifuentes, Plácido, Niño, Edwin, Prada, Myriam, González Lara, Mireya, Zabala, Pablo Mateo, Ávila Díaz, Daniel Ignacio, Baquero, Adriana, González Santos, Fernando

“...El “Estudio Caso Sumapaz” tuvo como objetivo la formulación de orientaciones de política en el tema de paz, reconciliación y reencuentro en la comunidad educativa de Sumapaz. ...”
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Saber pedagógico en liderazgo, emprendimiento y autogestión

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