Ngā hua rapu - "Proceso"

¿El puente está quebrado? : Reciclando ando/

“…En este caso, su producción fue parte del proceso de formación. "¿El puente está quebrado? Acompañamiento a docentes de reciente vinculación en colegios públicos de Bogotá” fue un proyecto realizado en el marco de la alianza IDEP- OEI. …”
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¿El puente está quebrado? : dibujándonos en blanco y negro/

“…En este caso, su producción fue parte del proceso de formación. "¿El puente está quebrado? Acompañamiento a docentes de reciente vinculación en colegios públicos de Bogotá” fue un proyecto realizado en el marco de la alianza IDEP- OEI. …”
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¿El puente está quebrado? : Soy un anfibio/

“…En este caso, su producción fue parte del proceso de formación. "¿El puente está quebrado? Acompañamiento a docentes de reciente vinculación en colegios públicos de Bogotá” fue un proyecto realizado en el marco de la alianza IDEP- OEI. …”
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¿El puente está quebrado? - Trailer/

“…En este caso, su producción fue parte del proceso de formación. "¿El puente está quebrado? Acompañamiento a docentes de reciente vinculación en colegios públicos de Bogotá” fue un proyecto realizado en el marco de la alianza IDEP- OEI. …”
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Colombia al filo de la oportunidad. Informe conjunto

“…Así mismo, ella impone y desarrolla el orden de los significados mediante controles sobre la organización, distribución y evaluación del conocimiento. El maestro en el proceso de recontextualización del conocimiento tiene que tener información actualizada y textos que le permitan conocer el contexto local, regional, nacional y mundial. …”
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Aula urbana dial 12 mā Cortés, María del Pilar [Locutora], Sarmiento Ramírez, Harold [Locutor]

“…Emisión #29: emisión sobre el foro distrital de educación del 2005 ¨Ciudad y políticas públicas en educación¨, se habla cual es el rol del maestro en el contexto de ese escenario de participación. El proceso de reflexión tiene como fin enriquecer las políticas públicas educativas, teniendo como referencia el plan sectorial Bogotá una gran Escuela. …”
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Aula urbana dial 26 mā Cortés, María del Pilar [Locutora]

“…Se presentan las palabra de Jenny Aguilar (Gerente del CADEL para las localidades de Chapinero y Teusaquillo) sobre las conclusiones, las de Ruth Milena Páez (docente del Comité pedagógico de la localidad de Chapinero) al respecto de los PEI y consejos directivos, y las de Clemencia Gallo (integrante del equipo de investigación de la UPN para sistematizar el proceso del foro) sobre su experiencia en el foro. …”
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La escuela y la ciudad. Una mirada a los derechos de niños, niñas y jóvenes de Bogotá. /

“…Finalmente, en la cuarta parte se desarrollan los desplazamientos que emergieron durante el proceso y se proponen una serie de recomendaciones de carácter pedagógico derivadas del Estudio “La escuela y la ciudad: una mirada desde los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes de los colegios distritales de Bogotá, D.C”. …”
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Leer en voz alta en la educación inicial : Una experiencia estética que estrecha los lazos entre el niño y familia. / mā Ramos, Gloria Stella

“…Este libro presenta uno de los seis productos que recogen los resultados de un proceso de investigación adelantado por el Grupo de Investigación Pedagogías de la Lectura y la Escritura de la Universidad Javeriana, para el IDEP, en el marco del contrato No. 131 de 2008. …”
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Maestros y maestras que inspiran : educación y arte mā Bohórquez, Juan Pablo, Ruiz, Xuxo, Valencia, Catalina, Rubio, Alexander, Ospina, Martha

“…El conferencista invitado fue el maestro español Xuxo Ruiz, quien nos introdujo en el mundo de la educación con magia, abrió puertas para reflexionar sobre cuál es la forma adecuada, atrayente y precisa para introducir ciertos temas y para hacer comprender otros en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objeto reflexión de las sesiones se centró en quiénes son los alumnos, en cuáles son sus características —en todos los órdenes: cultural, sexual, social, político, físico, en el de las formas de aprendizaje, entre otros— y en el papel del docente. …”
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Hacia una comunidad educativa y justa: Una propuesta de formación en valores con perspectiva de género

“…Tercera etapa: Evaluación de un proceso de trabajo, donde la comunidad en su totalidad aportó para formar valores, eliminando en gran porcentaje la agresividad y la intolerancia. …”
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Hacia la optimizaciòn del desepeño en competencias básicas de los estudiantes de grado sexto del C.E.D. República Federal Alemana, J.T. Informe final

“…En el primero, titulado De las rutas previas a las rutas alternativas: alcances del proyecto en la vida institucional, se incluyen los aspectos que han sido fundamentales en la construcción de rutas pedagógicas alternativas en nuestro contexto escolar, a partir de la innovación; el segundo capítulo al que hemos denominado La práctica pedagógica contextualizada e interdisciplinaria como estrategia pedagógica para la optimización del desempeño en competencias básicas en grado sexto define cuáles fueron los lineamientos metodológicos que orientaron el proceso de innovación; la tercera parte del informe se centra en los Indicadores de impacto que permiten analizar y evidenciar los avances y logros alcanzados durante la realización del proyecto de innovación en nuestro colegio. …”
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"Un reencuentro con la vida". Evaluación de una propuesta pedagógica para alumnos con discapacidad cognitiva

“…Teniendo en cuenta el problema y los objetivos del estudio se describe en primer lugar, la situación problemática que dio origen a la propuesta pedagógica, posteriormente los planteamientos que la justifican y sus objetivos como investigación evaluativa, que buscan determinar la eficacia y pertinencia de esta a través de un seguimiento al proceso de implementación y a la determinación de sus resultados. …”
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Construcción del concepto de área en estudiantes de quinto y séptimo grado /

“…La investigación, partiendo de la tendencia general del bajo rendimiento académico en el área de matemáticas, creó una base para que los estudiantes crearan el concepto de área, proceso en cual ellos no perdieron su interés y incrementaron su capacidad de observación. …”
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Los proyectos de aula en la escuela pedagógica experimental. Informe final

“…El presente informe da cuenta del trabajo realizado durante 1999 en la sistematización de la experiencia de la Escuela Pedagógica Experimental alrededor de los proyectos de aula. El proceso vivido durante la sistematización, propició la cualificación de los maestros al pasar de la innovación a la investigación; además, como producto de la misma se llega a una producción teórica concretada en los planteamientos que sobre los proyectos de aula se manifiestan de manera explícita en el libro que se anexa La construcción de la confianza: una experiencia en proyectos de aula, y que aunque marca la conclusión del presente contrato, en modo alguno significa que los procesos descritos se consideren finalizados así como tampoco las dinámicas que se han generado a partir de dicha sistematización. …”
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Utilización de dramatizados en campañas formativas

“…El estudio de prefactibilidad y el proceso de planeación deben determinar si se implementan las 3 modalidades, dos de ellas o una combinación, etc. …”
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Resolución de problemas mediante la solución de ecuaciones en básica secundaría. Informe final

“…Inicialmente se describen las ideas que se tuvieron en cuenta para el diseño de los talleres y el proceso seguido en su elaboración. Luego se presentan los talleres diseñados para los cuatro grados de básica secundaria. …”
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Informe final del proyecto desarrollo de pensamiento multiplicativo haciendo uso de la resolución de problemas mediado por instrumentos didácticos

“…En este informe se muestran, en primer lugar, los aspectos teóricos retomados para la reflexión y apropiación en la investigación-innovación, que se detallaron en la presentación inicial del proyecto ante el IDEP y que se fueron trabajando en el transcurso de todo el proceso y se siguen abordando, cada vez con mayor apropiación y profundidad, hasta el día de hoy. …”
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Proyecto recuperación de la memoria histórica de tres instituciones educativas de la localidad de Chapinero del distrito capital. Informe ejecutivo

“…La primera parte corresponde a una mirada de contexto, donde se hace una breve explicación de los cerros orientales, desde un enfoque sistémico que posibilita la mirada territorial del proceso. Allí se hace una diferenciación entre lo legal y lo legitimo en la construcción y apropiación social del territorio y su relación con la ciudad. …”
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Hacia la construcción de niños y niñas dientes de león. Informe final

“…El documento consta de una introducción en la cual se justifica la investigación y se especifican las intencionalidades de la intervención; la caracterización del contexto y la población; el marco teórico que comprende los conceptos de resiliencia, vulnerabilidad, riesgo, autoestima, autoconcepto, autoconocimiento, autoimagen, tolerancia, transformación de conflictos, trabajo en equipo, responsabilidad personal, exclusión escolar, pedagogía del éxito; la metodología que comprende el modelo investigativo en el que se mezclan métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas, se definen variables y categorías de análisis; la propuesta pedagógica que comprende los talleres implementados y el análisis de proceso; la presentación y análisis de resultados que comprende el análisis del desempeño escolar, el análisis de factores personales y el análisis cualitativo de factores no detectables en las pruebas aplicadas; las conclusiones y sugerencias y por último la bibliografía. …”
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