檢索結果 - "colectivos"

Pertenezco, cuido y conservo la naturaleza. Grado Tercero /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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Voy más allá de la comunicación. Grado Quinto /

“...Esta cartilla que el lector tiene en sus manos es el resultado del trabajo de un colectivo de profesores del COLEGIO NUEVO CHILE IED, que con el apoyo y el auspicio del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP unieron esfuerzos para responder el desafió pedagógico de la formación de sus estudiantes, mas allá de las enseñanza de las materias propias de la escuela. ...”
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Informe final del proyecto de investigación cualificación de desempeño a partir de la identificación de ritmos y estilos de aprendizaje en ciencias sociales y filosofía

“...Respecto al referente conceptual que guio inicialmente el proceso; se describe a continuación, el sentido amplio de las Ciencias Sociales, el carácter colectivo, objetivo, general y positivo de las Ciencias Sociales, luego sé puntualizó sobre el sentido específico de ésta. ...”
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SAMAOS: Un encuentro para la disertación del saber matemático en la escuela pública colombiana 由 Laiton Rozo, Sandra Milena, Castellanos Delgad, Magda Pilar, Cárdenas, Oscar Leonardo

“...Este artículo de reflexión pretende describir la génesis, intenciones y royecciones del grupo de maestros “SAMAOS”, colectivo pedagógico integrado por docentes de una institución distrital que, desde hace más de un año, viene adelantando exploraciones y reflexiones alrededor del saber matemático y las prácticas de enseñanza que se utilizan para su apropiación. ...”
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El ideal (real) de la educación ciudadana 由 Viviescas M., Fernando

“...La apuesta por la construcción de una ciudad donde la cultura ciudadana dote a cada habitante de los elementos con los cuales pueda aportar al interés colectivo su creatividad, su ingenio y su voluntad consciente para construir una urbe donde la vida sea digna, tiene que sonar irrealizable en el marco de nuestros parámetros de consideración social tradicional, pero es la única manera responsable de abordar la escala que han tomado todas nuestras problemáticas urbanas por efecto de cientos de años de administrarlos en pequeño y atendiendo a los rendimientos inmediatos....”
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Ciudad y escuela: historia de Barrios 由 Moncada, Ramón, Toro, Javier

“..."Historias de Barrio" es un proyecto de investigación histórica escolar que realiza la Corporación Región con los colegios del Area Metropolitana de Medellín, en el que precisamente se ha propuesto materializar la relación entre la ciudad y la escuela, mediante la investigación histórica del entorno inmediato y la formación de jóvenes comprometidos con el presente individual y colectivo....”
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Sumapaz : territorio pedagógico para la memoria y la reconciliación 由 Carranza Franco, Nancy, Cortés Salcedo, Ruth Amanda, Gaitán Moreno, Yolanda, Acuña, Edna, Cortés, Rafael, Cifuentes, Plácido, Niño, Edwin, Prada, Myriam

“...La educación como factor de desarrollo fue la motivación inicial para articular acciones entre el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) y la Dirección Local de Educación de Sumapaz (DILE) en torno al proyecto “Memoria histórica y educación para la paz: caso Sumapaz” (en adelante “Estudio Caso Sumapaz”). En donde el actuar colectivo fue el ingrediente principal para lograr progreso territorial. ...”
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Lectura, escritura y autonomía / 由 Pulido Rodríguez, Argemiro

“...Deben ser como el arte: cuestionar la visión de realidad entronizada, cambiar las prácticas cotidianas y generar nuevas visiones que modifiquen la conciencia y el inconciente individual y colectivo. Los distintos tipos de textos presentados a los nilos deben promover la subversión de sus modos de interpretar y de producir, de tal manera que cada texto escrito deje de ser una rutina para la mecanización de un desempeño y se convierta en una propuesta verdadera para comprender y cambiar su mundo objetivo, social y subjetivo. ...”
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Networks of Teachers and Knowers : Border environmental dialogues in the city-region relationship and its cultural-communicative practices 由 Castiblanco Roldán, Andrés, Cuineme Rodríguez, Mónica

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Tejiendo saberes que transforman y emancipan la escuela: Una experiencia de sistematización con maestras y maestros 由 Gómez Garavito, Yuletsy, Moreno Sarmiento, Judith, Cáceres Ramos, Luz Helena, Medina Vargas, Ivonne, Almendra, Carmen Elena, Granados, José Manuel, Córdoba Triana, Adriana Janneth, Achury Ríos, Lady Carolina, Rojas Baracaldo, Blanca Patricia, Piñeros Herrera, Constanza

“...En ellos dan cuenta de la sistematización de experiencias pedagógicas, en torno a temas como: el diálogo, la pedagogía, las ciencias, la inclusión, el arte, la ruralidad, la interculturalidad, la educación media, la lectura, el currículo, las matemáticas, la ciudadanía, la estimulación sensorial, la filosofía, la tecnología, el cambio climático y el pensamiento crítico. Este colectivo, acompañado por el IDEP, asumió durante 2019 este ejercicio de sistematización, como un proceso de investigación que les trajo retos teóricos y académicos, profesionales, laborales y personales; propios de aquellos que tejen su quehacer en las perspectivas de transformar no solo sus aulas e instituciones educativas, sino también las condiciones complejas que las afectan. ...”
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Caja de Pandora : un telar que urde esperanzas 由 Meza Vittorino, Anie María, González Blanco, José Israel, Sandoval Gaitán, María Deisy, Hurtado Rodríguez, Luis Javier, Fino Celis, Tania, Ojeda Ojeda, Diana Marcela, Sánchez, Andres

“...La Caja de Pandora es un proyecto de vida colectivo que se inscribe en el campo psicosocial y, metafóricamente, se soporta en una mesa de tres patas: la salud mental, la pedagogía y el deseo de servir. ...”
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“Expresión y creación por un mundo posible” : una experiencia pedagógica alternativa en Bogotá / 由 Albarracín Barreto, Ruth

“...Los maestros que se comprometen con la reflexión crítica y constructiva de sus prácticas llevan a la mejora de las mismas, que sumadas al trabajo colectivo dan como resultado las mejoras de la educación; forjando escuelas como laboratorios pedagógicos, en los que se ponen en práctica la acción, la imaginación, el conocimiento y la experiencia. ...”
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Caracterización curricular: Qué piensan y qué hacen las y los maestros en el aula hoy

“...Investigación mixta que combinó el estudio de caso colectivo – individual para caracterizar, en la situación actual, la diversidad de concepciones del Currículo en las prácticas docentes de cinco IED de Bogotá, en la que participaron 318 docentes y de estos se seleccionaron casos individuales. ...”
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De la multiplicidad de lenguajes, adquisición y desarrollo de la lectoescritura en el CEL - Proyecto 050 - Informe final

“...Luego se desarrolla todo el proceso recorrido en la investigación en los círculos Fagua y Arpegio, desde la implementación de actividades significativas hasta el impacto en los aprendizajes de los niños, padres y madres, colectivo de maestras y equipo de investigación. ...”
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Premio a la investigación e innovación educativa : experiencias 2015. 由 Sánchez Beltrán, Carlos Andrés, Mesa López, Dora Inés, Díaz Hernández, Diana Cristina, Romero, Julieth Nayive, Pulido, Gloria Elvia

“...Los textos cubren el espectro que va desde la reflexión critica sobre la escuela como institución y su anclaje en los modelos económicos contemporáneos, acentuando el trabajo colectivo a través de proyectos liderados por los mismos docentes, hasta la puesta a prueba de las teorías cognitivas enlazadas con las pedagogías para el cambio. ...”
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“Documento de conceptualización técnica para el diseño de los ambientes de aprendizaje del Centro de Innovación del Maestro Casa Campin”

“...Este es un proyecto que busca tanto consolidar las estrategias de formación (inicial, permanente y posgradual), como también fortalecer el liderazgo colectivo de los docentes para impulsar la innovación educativa. ...”
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Las sustancias como emergencias: de la certeza del número atómico a la incertidumbre de las interacciones. Informe final

“...Para el diseño se basaron en la propuesta de ATAs, a partir de los rasgos que la constituyen se diseñó una alternativa pedagógica en la que los problemas a trabajar en el aula fueran de interés colectivo y se ubicaran en el mundo de la química. ...”
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"La comunicación de los padres y las madres con la escuela a partir de la gestión de los conflictos". Informe final

“...Este documento es el resultado de un año de trabajo colectivo (Junio de 2003 a Junio de 2004) en el que participaron asociaciones de padres de familia, estudiantes, orientadores(as), coordinadores(as) y algunos directivos de 20 instituciones educativas distritales y 10 instituciones de carácter privado de la localidad. ...”
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Rastros, trazos y nodos : red, discapacidad, educación.

“...El libro que el lector tiene en sus manos es, en palabras de las autoras: El relato, es la voz y el sentir de las docentes de apoyo pedagógico sobre el trabajo realizado como colectivo, trabajo que entrelaza años de experiencia y que, a modo de RED DISTRITAL DE REFERENTES DE DISCAPACIDAD (RDRD). ...”
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La ciudad imaginada. Escuela, sujeto y conciudadanía. Informe final

“...La apuesta del colectivo de maestros/as por la investigación es tanto más significativa, por la intensidad de los procesos pedagógicos en las condiciones actuales de Colombia y aún de Bogotá porque no ofrecen ni tiempos, ni espacios, ni las oportunidades para una labor distinta a las tradicionales de las clases, las tareas administrativas en la coordinación o la disciplina o la dirección. ...”
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