Ngā hua rapu - "colombia"

Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C. mā Conde Bermúdez, Martha Cecilia

Ngā marau: “…Educación. Colombia - Bogotá…”
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Subjetividades y diversidad en la escuela, en estudiantes de Educación Media. mā Peña Sánchez, Javier Adolfo

Ngā marau: “…Pedagogía Colombia - Bogotá…”
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Escuela, conflicto y paz. Dieciséis claves para la acción del maestro en el posconflicto /

Ngā marau: “…Cultura de Paz Colombia…”
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La lectura y la escritura como procesos transversales en la escuela : Experiencias innovadoras en Bogotá.

Ngā marau: “…Comprensión de Lectura Bogotá (Colombia)…”
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Ellos vienen con el chip incorporado. Aproximación a una cultura informática escolar mā Rueda Ortiz, Rocío

Ngā marau: “…Enseñanza con ayuda de computadores Colombia…”
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Reflexiones sobre la construcción social del sujeto joven vinculado a experiencias de acción política en Colombia: acontecimientos, movilizaciones, poderes mā Alvarado, Sara V., Patiño López, Jhoana, Ospina, María Camila

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Estado de la práctica sobre informática educativa en Colombia. Tecnología de la información al servicio de la educación básica

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Causas del bajo rendimiento académico en el Colegio República de Colombia jornada de la mañana grados sexto y octavo

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La subjetividad del maestro en Colombia: La tensión entre la formación institucional y las prácticas de formación (1960-2002) mā Jiménez, José Raúl

“…Cuestionar la formación de los maestros en las facultades de educación en Colombia cuenta con límites complejos en cuanto a su vigencia, así como con una fuerte injerencia social debido al proceso de modernización de la sociedad colombiana; por ello es necesario analizar desde una perspectiva crítica cómo dicha formación se orienta fundamentalmente a la reproducción del conocimiento disciplinar y pedagógico y, con ello, se profesa una notable negación de la autonomía del sujeto educador No obstante, de la formación de maestros en este escenario deriva una subjetividad puesta al servicio de la educación para una época donde la educación se instrumentaliza a través de la tecnologia educativa, la psicologia cognitiva y las ciencias de la educación;ante esto, el maestro no puede buscar autonomía, autodeterminación transformarse como condiciones de posibilidad de su propia existencia. …”
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Saberes, escuela y ciudad : Una mirada a los proyectos de maestros y maestras del Distrito Capital / mā Cortés, Cecilia del Pilar

Ngā marau: “…Arte Enseñanza primaria Colombia--Bogotá…”
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Innovación, currículo, conflicto y participación. Sistematización de experiencias educativas /

Ngā marau: “…Educacion primaria Colombia Proyectos…”
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Reformismo en la educación colombiana: Historia de las políticas educativas 1770-1840 mā Peñaloza, Gonzálo

Ngā marau: “…Educación. Historia Colombia…”
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Contribución de la educación media al desarrollo de competencias laborales generales en el Distrito Capital. mā Luque, Pedro [Equipo investigador], García, María Caridad [Equipo investigador], García, Alicia [Equipo investigador], Urbina, Ligia [Equipo investigador]

Ngā marau: “…Educación por Competencias -- Bogotá (Colombia)…”
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Contribución de la educación media al desarrollo de competencias laborales generales en el Distrito Capital.

Ngā marau: “…Educación por Competencias -- Bogotá (Colombia)…”
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Historia de la educación en Bogotá Tomo I

Ngā marau: “…Educación superior Historia Colombia -- Bogotá…”
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Jornada Escolar y realización de los fines de la educación en los estudiantes colombianos

Ngā marau: “…Administración Escolar Investigación Colombia…”
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Estudio comparado de programas de políticas de formación y cualificación docente en diez entes territoriales de Colombia. Componente cualificación docente

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Escuela, memoria biocultural y territorio: el caso de la práctica pedagógica integral en la institución educativa Inga Yachaikury (Caquetá-Colombia) mā Bravo Osorio, Leidy Marcela

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Los derechos sociales en serio : Hacia un diálogo entre derechos y políticas públicas / mā Pérez Murcia, Luis Eduardo

Ngā marau: “…Política educativa. Educación primaria Colombia…”
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El problema es que uno no habla con el colega : huellas de un recorrido hacia propuestas de currículo interdisciplinario. mā Chona Duarte, Guillermo, Fonseca Amaya, Guillermo

Ngā marau: “…Currículo -- Colombia…”
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