Хайлтын үр дүнгүүд - "concepciones"

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  1. El portafolio para el Programa “Maestros y maestras que inspiran”. Informe final

    Хэвлэсэн 2020
    “…Es por ello que el marco teórico y conceptual define la concepción del portafolio para el Programa, su relación con la investigación - acción, la reflexión docente y la evaluación comprensiva. …”
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    Informe de investigación
  2. Los fenómenos naturales como emergencias: De la certeza de las propiedades intrínsecas a la incertidumbre de las interacciones. Informe final

    Хэвлэсэн 2001
    “…A nivel del aula de clase esta propuesta lleva implícitos cambios radicales en la concepción de las disciplinas y del aprendizaje. …”
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    Informe de investigación
  3. "Potenciación de procesos cognoscitivos y competencias en lectura". Informe final

    Хэвлэсэн 2000
    “…Por otro lado muestra una experiencia investigativa sobre potenciación de procesos cognoscitivos y competencias lectoras, donde los investigados fueron a su vez investigadores de su entorno; acción que soportó y extendió la idea de valoración contextual, al igual que, dió importancia a los espacios cotidianos y al pensamiento habitual, como elementos significativos en la evolución de procesos mentales; se espera propagar una concepción de desarrollo intelectual, a partir de integrar el conocimiento escolar con el conocimiento de la vida cotidiana, lo cual se conjuga en el entendimiento de la institución escolar como retazo de la vida y de ésta y aquella como elementos de una misma instancia: la existencia. …”
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    Informe de investigación
  4. Tras las huellas de la investigación juvenil. Informe final

    Хэвлэсэн 2001
    “…Los antecedentes prácticos como docentes que hemos entrado a transitar por los caminos de la investigación desde el aula (año 98, 99 y 2000) se vinculan con las preguntas directrices contextualizadas en el campo temático de la investigación en el terreno pedagógico, en el cual se hace necesario indagar por el comportamiento de la investigación en el aula en las y los jóvenes estudiantes, como parte de una concepción de nuestro PEI que destaca la investigación como proceso formativo y el papel que cumple en el proceso de construcción de conocimiento en la educación básica y media. …”
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    Informe de investigación
  5. Seminario latinoamericano la escuela hoy entrevista a : Shantal Meseguer; Investigadora-México/

    Хэвлэсэн 2016
    “…La investigadora mexicana, Shantal Meseguer, analiza la diversidad desde la desigualdad de las políticas públicas y la concepción de sistemas educativos diferentes para las poblaciones menos favorecidas. …”
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    Видео
  6. Maestros y maestras que inspiran : educación rural Bohórquez, Juan Pablo, Ramírez, Luis Emiro, Bustos, Andrés Javier, Peñuela, Liseth, Cabrales, Vanessa

    Хэвлэсэн 2020
    “…Para el quinto encuentro del Seminario Internacional de Educación «Maestros y maestras que inspiran», organizado por el IDEP y realizado el 17 de septiembre de 2020, el maestro Luis Emiro Ramírez nos presentó su concepción y práctica de la agromática, que lleva a cabo en la zona rural del departamento de Caquetá (Colombia). …”
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    Libro
  7. Instituciones educativas y libertad de enseñanza 1845 - 1869 / Zuluaga Garcés, Olga Lucía

    “…El recién creado Partido Liberal inició una lucha contra los monopolios en los que se vio involucrada la educación. La concepción de una enseñanza libre fue decretada en 1848 para que los granadinos pudieran recibir instrucción literaria y científica en establecimientos públicos y privados. …”
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    Libro
  8. Formando lideres y transformando el ambiente.La construcción del pensamiento ambiental en la escuela una opción para vivir mejor. [Documento Electrónico]. Negrete Soler, Edith Constanza

    Хэвлэсэн 2010
    “…Su lectura es amena, en él se narra una experiencia teniendo en cuenta el ámbito escolar, la concepción de lo ambiental desde la teoría de sistemas y subsistemas, así como la de los entornos: a saber, el natural que promueve la participación y la promoción de la ética ambiental; el escolar concebido como un conjunto de intersubjetividades producto de factores externos (ej. la cultura familiar de docentes-estudiantes, sus condiciones socio-económicas, la ética individual y colectiva en la transformación del contexto, etc.); y por último, el entorno socio-cultural que hace referencia a las interacciones de los integrantes de la comunidad educativa, las formas de ser y de actuar, de cada miembro aportando a la construcción de la cultura escolar …”
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    Libro
  9. Ciudad y ciudadanía en jóvenes escolares. El caso de Bogotá, Manizales y Medellín Herrera, Martha Cecilia, Infante, Raúl, Olaya, Dixón Vladimir, Alvarado, Sara Victoria, Restrepo, Jaime Alberto, Vargas López, Hernán Humberto, Muñoz, Diego Alejandro, Cardona, John Jairo, Ferrie, Ana, Couling Barreneche, Luz María

    Хэвлэсэн 2006
    “…Si lo que buscamos es una experiencia, entonces no hay razón para que llevemos la fuerza de lo que esto significa a los limites estáticos de una concepción pedagógica formal y determinada. La expresión experiencia contiene significaciones muy singulares, y si deseamos elaborar a partir de tales significaciones una propuesta educativa, pues entonces se hace urgente que problematicemos los estilos habituales de la enseñanza, los modos por los cuales hemos naturalizado la manera de realizar la educación. …”
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    Informe de investigación
  10. Huellas y rastros de vida animal /

    Хэвлэсэн 2010
    “…A mi juicio las experiencias que aquí se muestran y la manera como se hace, están inmersas en otra concepción de escuela que nos plantea entre otras cosas, perspectivas holistas rechazando lo analítico, miradas de protagonismo múltiple, en vez de construcciones jerarquizantes, una apertura significativa en vez de la clausura derivada de las disciplinas y, finalmente, la deseada comprensión más como emergencia en las múltiples interacciones, que como discurso. …”
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    Libro
  11. Lineamientos de política educativa: entre la diferencia y la desigualdad Ortega Valencia, Piedad, Hurtado, Luis Javier, González, José Manuel

    Хэвлэсэн 2018
    “…La educación es un derecho y un proceso de formación permanente que se fundamenta en la concepción integral de la persona humana en términos de su dignidad.…”
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    Online
  12. Índice del derecho a la educación en colegios públicos de Bogotá. Informe final

    Хэвлэсэн 2020
    “…El IDEP ha aportado al posicionamiento conceptual y político de la concepción de la educación como derecho en tanto estrategia para complejizar la comprensión de lo educativo que trasciende las discusiones entre cobertura y calidad. …”
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    Informe de investigación
  13. Proyecto: La prensa y la radio estudiantiles: Estrategias para el desarrollo de competencias comunicativas. "por medio de los medios"

    “…En el presente documento se muestran las diversas etapas en el proceso de implementación del proyecto; se hace referencia a algunos de los soportes teóricos abordados por el grupo innovador entre los que se encuentran el lenguaje, la concepción interaccionista de aprendizaje, el trabajo cooperativo, las competencias comunicativas, los procesos de lectura y escritura y, el uso pedagógico de los medios. …”
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    Informe de investigación
  14. El lugar de la investigación en la formación posgradual de los docentes del distrito en la Bogotá humana

    “…Gracias al deseo de cambiar la concepción que se tiene del maestro y de su labor dentro de la escuela, el lugar de la reflexión y la indagación de lo que ocurre dentro de la práctica ha cobrado un mayor valor y se empieza a pensar que el docente no es sólo quién enseña una serie de conocimientos, sino que también debe ser capaz de generar saber a través de la investigación. …”
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    Informe de investigación
  15. La dimensión ambiental de los saberes de la cultura afrocolombiana: una alternativa para re-pensar las relaciones con la naturaleza Escobar Benítez, María Stella

    Хэвлэсэн 2015
    “…El análisis reflexivo, crítico y de debate para dicha problemática, requiere de otras formas de lectura, para ello se introduce la dimensión ambiental de los lineamientos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA, Dec. 1122/98) y se establece un diálogo de saberes no negociables.Gracias a este procedimiento, se presentan las asimetrías en las relaciones de poder al interior de dicho dialogo y, al tiempo, las asimetrías derivadas de los modos de concepción de dos tendencias culturales: las construcciones modernas y los modelos locales de la naturaleza, evidentes en las interacciones cultura y naturaleza. …”
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    Online
  16. Proyecto: La escuela y la construcción de lo público. Informe final

    “…Se han identificado algunas prácticas asociadas a una concepción de lo público, pero no a un proceso educativo acción consciente y coherente para formar competencias culturales en los alumnos que se forman para ser ciudadanos con la participación de las comunidades educativas. …”
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    Informe de investigación