Hakutulokset - "cotidianidades"

Ciudad educativa Tekijä Ramírez Barrero (q. e. p. d), Luis Fernando

“…Busco un mayor aprovechamiento del potencial educativo de la cotidianidad, una redefinición del sentido de la educación y un mejoramiento de su calidad. …”
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Salud mental en la escuela : el final del miedo /

“…Este documento trata de la escuela que vivimos todos los días, en cuánto a su cotidianidad y la manera de resolver los problemas, puede considerarse un espacio sano, en el que modelen comportamientos y costumbres que tiendan a mejorar la salud mental. …”
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Hacia la enseñanza de una geografía renovada. Informe sobre el Centro Educativo Distrital Arborizadora Baja.

“…Con este material didáctico se busca que los estudiantes realicen los ejercicios propuestos en las guías para verificar su efectividad, por otro lado, se busca ejercitar al estudiante en el conocimiento de la orientación, aplicándola en su cotidianidad y promover la organización espacial más armónica y eficiente. …”
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Kwitara Santayá u’wbohiná-kueshro. Con-jugando patrimonios corporales ancestrales en Bosa: territorio Muisca de Bogotá Tekijä Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco

“…Hoy, entre iniciativas multiculturales de danzas, músicas y juegos, identificamos metodologías de investigación interculturales que nos remiten a establecer entre historia, cotidianidad, teoría y práctica, un con-juego de patrimonios corporales ancestrales.…”
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Tras las huellas de la investigación juvenil. Informe final

“…El problema de investigación se planteó en una relación directa con nuestra práctica pedagógica; pues es desde las preocupaciones experimentadas en la cotidianidad de nuestro quehacer docente que surgen los interrogantes formulados. …”
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Experiencias pedagógicas de colectivos de maestro ¿Expresiones de acción política? Tekijä Martínez Pineda, María Cristina

“…El texto busca develar las posibilidades de despliegue de la subjetividad política de los maestros que se suscitan en y desde el desarrollo de experiencias pedagógicas producidas por grupos de maestros que deciden emprender acciones alternativas a las vivenciadas en la cotidianidad escolar. La reflexión se centra en el reconocimiento de algunos eventos que se producen tanto en las interacciones como en las actividades que se generan en el desarrollo de dichas experiencias, y que pueden leerse como factores que agencian y potencian la capacidad de acción política de los maestros. …”
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Rutas pedagógicas de la educación artística en Bogotá /

“…En el ámbito de la Educación Artística existe un interésacentuando desde los diferentes dominios del arte que conforman el cuerpo del saber disciplinar para esta área, considerada fundamental dentro de los currículos escolares, cuya constitución sustenta una relación dialógica entre las prácticas de los docentes y los estudiantes, en las intervenciones creadoras con los medios expresivos en las aulas.Algo que caracteriza los procesos de la educación artística es su relación con los contextos culturales y territoriales dodne habita la escuela, los legados patrimoniales que testimonian la pertenencia a unas formas de coprender y producir el arte, los estimulos a la experiencia de percepción e interacción sensible con el mundo, manifiesta en la manera cómo los docentes proponen una pedagogiá para las artes, teñida de la natural cotidianidad de los escolares. …”
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Ruta de institucionalización de procesos de inclusión y protección de la niñez en situación de desplazamiento.

“…El propósito de esta ruta se centra en problematizar la existencia de un fenómeno social y dramático como el desplazamiento forzado por la violencia en las instituciones escolares, hacerlo visible en su cotidianidad, en su cultura, reflexionar conjuntamente sobre sus efectos sociales y escolares y cómo asumirlo, desprejuiciarlo en todos sus actores y construir en ellos una actitud y una disposición favorable en relación con la problemática; todo ello en la dirección de hacer de la escuela un escenario de protección, de inclusión y de garantía de los derechos de las y los niños en situación de desplazamiento. …”
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Memoria Escolar I : dejando Huellas en el Paraíso Tekijä Arévalo Torres, Eliana Maryuri, Bernal Malpica, Jeimy Julieth, Caldon, José, Contreras Chaves, Jeimmy Alejandra, Criollo García, Camila Fernanda, Cruz Montaña, Hancell Samir, Cupitra Briñez, Dayana, Duarte Aponte, Brayan Alexander, Gámez Joaqui, María Fernanda, Hernández Cruz, María Paula, Hinestroza Arrieta, Eliana, Marín, Julián, Melo Pico, Leidy Vanessa, Molano Galindo, Jhon Fredy, Ovalle, Gelen, Palacio Cifuentes, Yuliana, Pinzón García, Karen Michel, Ramos, Yonier Fabián, Rodríguez Aguilar, Lizeth Dayana, Sabogal Ávila, Laura Vanessa, Serrano, Alejandro, Valencia Lasso, Brayan Danilo, Yepes Moreno, Jhudy Paola, Ángel, Daniel, Rodríguez, Angie, Fajardo Maldonado, Oscar Eduardo (fotografías), Rodríguez Peña, Jorge Iván

“…Y así, empezar a luchar contra el olvido institucional. En la cotidianidad escolar transcurren diversidad de historias de vida, historias que al no ser escritas van quedando silenciadas en los pasillos y salones del colegio. …”
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Sistematización de saber y conocimiento en contextos de culturas orales, desde el Programa ONDAS de COLCIENCIAS-Chocó Tekijä Murillo Mena, Evangelina

“…En las comunidades afro e indígenas del Pacífico colombiano, poseedoras de una rica cultura oral, los procesos de formación en investigación trabajados desde el Programa Ondas de Colciencias parten de asumir y entender los procesos de sistematización de saberes y conocimientos, como una práctica asociada a la oralidad, , dado que la cotidianidad de estas comunidades se ha valido de esta herramienta y/o recurso de supervivencia para la interacción humana desde tiempos ancestrales Tal consideración amerita considerar seriamente el paso necesario de la oralidad al código escrito como ejercicio consciente que permita entender los principios de organización discursiva presentes en cada uno de ellos.…”
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Investigación índice del derecho a la educación. Colegio oficiales Bogotá D.C. 2022

“…El segundo, está en a nivel de las prácticas de los colegios, ya que los resultados de este índice, cuya unidad de observación son los colegios oficiales de Bogotá, permite identificar los procesos que propician prácticas y diseño de herramientas que conllevan a la materialización del derecho en la cotidianidad escolar. …”
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Innovación, TIC y gamificación: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI Tekijä Quiroga Gil, Iris Julhie, Ruales Tobón, Camilo Fernando, Bernal Sanabria, Edna Esperanza, Acosta Contreras, Angélica, Guzmán Acosta, Edwin Stick, Ordóñez Villegas, Jhovanna, Gómez Jaime, Luis Alberto, Pinzón Rangel, Sandra Piedad, Torres Penna, Maritza, Soto Quirós, Magda Neyibia, Pitta Vega, María Angelica, García Cadena, Heidy Natalia, Rubio Álvarez, Alexander

“…Las tecnologías de la información y la comunicación se han posicionado en las diferentes esferas de la vida social; desde luego, en el escenario educativo los acontecimientos del año 2020 irrumpieron la cotidianidad de las prácticas pedagógicas generando la necesidad de ampliar la perspectiva de abordaje en lo que refiere a la implementación de TIC. …”
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Caracterización pedagógica de prácticas docentes como aporte a la constitución del archivo pedagógico de Bogotá. Informe final

“…La presente "Caracterización pedagógica de prácticas docentes como aporte a la constitución del Archivo Pedagógico de Bogotá", desde su diseño definió unas intenciones, procedimientos y tipos específicos de prácticas desarrolladas por docentes de la capital, quienes en su cotidianidad y por múltiples intenciones recurren a gran cantidad de estrategias, metodologías y propuestas para realizar su trabajo profesional. …”
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"La comunicación de los padres y las madres con la escuela a partir de la gestión de los conflictos". Informe final

“…Todos ellos, en mayor o menor medida, dedicaron parte de su tiempo, de su trabajo y de su interés a pensar o repensar los conflictos cercanos generados en la cotidianidad del contexto escolar. Esta investigación reúne las percepciones, consideraciones, aprendizajes y propuestas surgidas en medio del proceso autorreflexivo al que le apostaron las diferentes comunidades educativas locales. …”
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El trabajo interdisciplinario del currículo, una posibilidad de transformación pedagógica. Informe final

“…Frente a la necesidad de orientar el desarrollo de currículos pertinentes y contextualizados a las realidades educativas, esta investigación hizo énfasis en los procesos reflexivos de los maestros sobre su práctica pedagógica habitual, como parte de procesos de investigación acción, que interrogaron la cotidianidad, lo obvio del quehacer de cada docente. …”
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Pilotaje de los observatorios locales de educación y pedagogía. Informe final de investigación

“…Esta investigación adquiere relevancia a la luz de las políticas estatales que pretende fortalecer el desarrollo de la educación a nivel Distrital y local, generando un diálogo entre estos en el que emerja con claridad cómo las propuestas del Distrito responden a las condiciones de contexto local y a las expectativas de quienes hacen la cotidianidad de la institución educativa. …”
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Reconstrucción de memoria educativa y pedagógica. Colegios Simón Rodríguez- Sede A -- Colegio IED Nuevo Horizonte Sede C

“…La pedagogía y la educación son concebidas por el docente como elementos que maneja en su cotidianidad, que están ahí, que se desarrollan a medida que el maestro los emplea, pero, la mayoría de las veces, desafortunadamente, no se posee conciencia de desarrollo de estos. …”
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Haciendo pública la escuela pública: Dos caminos. Informe final

“…En el caso del gobierno escolar en un megacolegio recientemente inaugurado se describe la cotidianidad de las elecciones y del funcionamiento de los órganos de gobierno, así como varias innovaciones que se introdujeron para fortalecer la dimensión pública del colegio. …”
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La deserción y el fracaso escolar como manifestaciones de vulnerabilidad educativa. Informe final

“…Santa Librada y cómo se instalan desde su cotidianidad una serie de acciones que vuelven vulnerables a los niños y niñas y docentes a la deserción y el fracaso escolar. …”
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A Visceral Pedagogy: Caring and Emotional work Experiences of Teachers in the Rio de Janeiro’s Periphery Tekijä Bello Ramírez, Alanis

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