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- Investigación pedagógica 50
- Metodología 43
- Innovación educacional 42
- Proyecto de educación 39
- Investigación 32
- Programa de investigación 32
- Proyecto de investigación 30
- Enseñanza 29
- Investigación aplicada 29
- Evaluación de la educación 24
- Formación de docentes 24
- Método de formación 24
- Pedagogía 24
- Programa escuela - ciudad 22
- Foro educativo 21
- Educación -- Política educacional 19
- Aprendizaje 18
- Educación 18
- Experimento educacional 18
- Modelo educacional 18
- Práctica pedagógica 17
- Innovación pedagógica 16
- Formas de aprendizaje 15
- Datos estadísticos 14
- Docente 14
- Métodos de aprendizaje 14
- Competencias del docente 13
- Docentes 13
- Laboratorio pedagógico 13
- Escuela 12
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Sistematización de experiencias : innovación y subjetivaciones /
Vydáno 2010“…Este texto es el resultado de reflexiones y debates efectuados en el marco de un proceso formativo con docentes, en el cual se enfocó en forma prioritaria la relación investigación innovación, como componente central de una propuesta de sistematización de experiencias. …”
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Libro -
La diversidad en la infancia: una mirada expedicionaria en la escuela
Vydáno 2015“…El proceso se aborda desde un enfoque cualitativo, en el que la etnografía y la investigación acción, son la posibilidad para explorar el entorno escolar· y así hacer emerger en las narrativas de los niños, niñas, padres, madres de familia y docentes frente a la vulnerabilidad educativa la posibilidad polifónica de la diversidad.…”
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Online -
Nuevos sentidos y alternativas para la educación en contextos de transformación
Vydáno 2015“…Estas alternativas se exponen en este trabajo desde diferentes enfoques, debates y perspectivas, destacando el rol protagónico de los docentes en este contexto de transformaciones.…”
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Online -
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La sistematización, experiencia pedagógica y didáctica e innovación /
Vydáno v uri: https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/777 (2012)“…De esta forma, reconstruye y recupera críticamente todos los contenidos de las pre-concepciones, concepciones, imaginarios, juicios, prejuicios, ritos, ideologías que el educador pone en un escenario social a la hora de pensar, planear e implementar la acción educativa (Escobar y Ramírez, 2010: 3), lo que implica que los procesos de reflexión e interpretación crítica los deben realizar los docentes o grupos conformados por ellos, sobre y desde su propia práctica pedagógica, que ejecuta con base en la reconstrucción y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivos que han intervenido en la experiencia para extraer aprendizajes y compartirlos. …”
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Libro -
Aula urbana dial 10
Vydáno 2005“…El profesor trilla recorrió las inquietudes de los docentes en unas localidades sobre los temas tratados en la cátedra. …”
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Sonido - Audio -
Aula urbana dial 13
Vydáno 2005“…Jorge Vargas es el coordinador del Laboratorio de pedagogía quien habla sobre como el proyecto se diseñó en función de acoger la producción intelectual, experiencial e investigativa de los maestros y docentes del distrito. También encontramos el testimonio de los asistentes del primer encuentro de experiencias sin fronteras. …”
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Sonido - Audio -
Acompañamiento a experiencias pedagógicas : una apuesta sentipensante por la configuración de comunidades de saber y práctica
Vydáno 2019“…En el marco del Programa de Pensamiento Crítico emerge un estudio orientado a diseñar, implementar y validar las redes de relación y vínculos que posibiliten la conformación y consolidación de comunidades de saber y práctica, como un proceso de largo aliento que apunta a empoderar a maestras, maestros y directivos docentes, a través de acciones de acompañamiento en tres niveles: iniciativas de proyecto, experiencias en desarrollo y experiencias para sistematizar. …”
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Libro -
Un ambiente para la formación de competencias en el área de la tecnología y la matemática
Vydáno 2001“…El presente informe académico dirigido a docentes e investigadores da cuenta de todas las fases de desarrollo de la innovación y aportes significativos de la misma orientados a mejorar los ambientes y prácticas de enseñanza/aprendizaje apoyadas con tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, esto es a) Desarrollar en los alumnos la capacidad para "composición, descomposición y estructuración de un sistema, b) que los alumnos desarrollen habilidades cognitivas para programar en alcanzar metas en su proceso de aprendizaje c) Que los profesores desarrollen la estructura de representación de conocimiento de marcos conceptuales en los alumnos y así potenciar esta habilidad a través de su implementación en el área de la tecnología y matemáticas d) Que los profesores y estudiantes puedan incorporar las tecnologías de la información al desarrollo curricular de las áreas de matemáticas y tecnología de la institución. …”
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Informe de investigación -
Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C.
Vydáno 2015“…La presente publicación hace parte de los resultados obtenidos por el IDEP, con el concurso de los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y familias de los colegios distritales, en cumplimiento de su misión de contribuir con información y conocimiento para la materialización del derecho a la educación y a la ejecución del plan de desarrollo de Bogotá. …”
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Libro -
Subjetividades y diversidad en la escuela, en estudiantes de Educación Media.
Vydáno 2015“…El estudio identifica las expresiones y la diversidad asociada a las subjetividades de estudiantes y docentes de 24 colegios públicos. A la vez, analiza sus manifestaciones y el lugar que ocupan en los procesos la enseñanza y aprendizaje, bajo el presupuesto de aportar en la redefinición y en los ajustes de la política propuesta en el paln de desarrollo de la "Bogotá Humana" …”
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Libro -
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