Ngā hua rapu - "experiencia"

Write the practices: reluctance and resistance of professionals mā Chartier, Anne-Marie

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Balance del plan territorial de formación docente 2009-2012 y construcción de lineamientos de políticas de formación de maestros. Informe final

“…Las líneas de política que se construyen como resultado de esta mirada analítica proponen la experiencia pedagógica como eje de la formación de maestros; usa la noción de umbrales de formación como expresión de la trayectoria de formación en la experiencia de devenir maestro. …”
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Los proyectos de aula en la escuela pedagógica experimental. Informe final

“…El presente informe da cuenta del trabajo realizado durante 1999 en la sistematización de la experiencia de la Escuela Pedagógica Experimental alrededor de los proyectos de aula. …”
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Proyecto recuperación de la memoria histórica de tres instituciones educativas de la localidad de Chapinero del distrito capital. Informe ejecutivo

“…Este informe está estructurado en ocho apartes que en su conjunto develan la experiencia de reconocimiento territorial y las particularidades del enfoque, la metodología y el plan de trabajo adelantado con cada una de las instituciones educativas, incluyendo una matriz comparativa que sugiere la complementariedad de las historias, consolidando así esta experiencia de Indagación en el marco de la acción territorializada que Enda desarrolla. …”
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La ruta de Mutis : Ensamblajes Innovadores Escuela-Ciudad mā Samacá, Sandra

“…Aunque es un precepto propio de la pedagogía moderna (desde el siglo XVII) ahora es una realidad que jalona a nuestras escuelas, a nuestros maestros y a quienes actuamos en el campo pedagógico haciendo inevitable que construyamos las alternativas para educar-nos mas allá de las cuatro paredes de la escuela. La experiencia de este proyecto "La ruta de Mutis" llevada a cabo en el marco del programa "Ensamblando Colombia" no es una propuesta mas, pues tiene la inmensa virtud de haberse recuperado en el proceso mismo para convertirse en una experiencia reflexionada . …”
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La calle no se dobla por la esquina sino por el centro: del agua y el territorio mā Moreno, Fabiola

“…El presente artículo expone el proceso de una experiencia pedagógica fundamentada en una perspectiva contemporánea del pensamiento, ella introduce criterios de integralidad en la aproximación al estudio del territorio conforme a la metáfora del fractal; visión en la cual el todo y las partes se hallan en interacción dinámica y contradictoria. …”
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Desconfianza, civilidad y estética : b las prácticas formativas estatales por fuera de la escuela en Bogotá, 1994-2003 / mā Sáenz Obregón, Javier

“…Esta es una investigación sobre la experiencia formativa que ha vivido bogotá, durante las alcaldías Maockus-Peñalosa-Mockus, que estuviera a la altura de esa experiencia! …”
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Aula urbana dial 55 mā Vargas Acosta, Javier Antonio [Locutor]

“…La emisión del 10 de diciembre presenta una experiencia sobre vulnerabilidad educativa, por lo que se presenta a la maestra investigadora Ana Brizet Ramírez Cavanzo sobre la experiencia "Expedición escolar C, una apuesta por la convivencia y el aprendizaje significativo". …”
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Yoga for kids: mediation that minimizing school violence mā Páez Martínez, Nidya Soraya

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Escuela saludable a partir del arte para convivir / mā Pinilla Moscoso, Clara I.

“…La experiencia Escuela Saludable a partir del arte para convivir, se desarrolló en la localidad 11 (Suba), de la ciudad de Bogotá, en el Colegio Prado Veraniego, Sede B, ubicado en el barrio del mismo nombre, que cuenta con las condiciones físicas de un colegio tradicional, sin pertenecer a los llamados “mega” colegios. …”
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Espacios de lectura en voz alta en los primeros grados/

“…El proyecto consistió en identificar en Bogotá seis experiencias vigentes, que, desde criterios como su consistencia interna, el reconocimiento por parte de la comunidad académica, los niveles de reflexión, fundamentación y difusión, así como la sistematicidad y rigurosidad que las constituyen, las señalan como experiencias destacadas. …”
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Las sustancias como emergencias: de la certeza del número atómico a la incertidumbre de las interacciones. Informe final

“…Para la sistematización de la experiencia se basaron en instrumentos de corte etnográfico tales como la existencia de observadores participantes, el diario de clase y material fílmico y de audio y de los procedimientos de triangulación para la obtención de las interpretaciones del proceso, la triangulación se realizó por una parte entre la maestra y la observadora participante y entre estas y los estudiantes. …”
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Proyecto pedagógico expedicionario. "Exploremos los rincones de nuestra ciudad, su cultura y sus riquezas naturales"

“…Este trabajo presenta la experiencia de cinco docentes en un colegio oficial de Bogotá, quienes se dan a la tarea de sistematizar las diversas etapas del Proyecto Escuela ciudad escuela en su institución, reconociendo en el proceso su organización, actores educativos y haciendo visibles las formas diversas de realizar sus prácticas pedagógicas, al convertir la ciudad en espacio de conocimiento para los y las estudiantes, logrando dinamizar la cohesión y el trabajo en equipos, hacer lecturas diversas de la ciudad y aportar al conocimiento de estudiantes y docentes. …”
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La Maloca como espacio autónomo de los estudiantes

“…El proyecto muestra la importancia de vivenciar una experiencia educativa y pedagógica en otros espacios distintos a las aulas, en este caso en la Maloca. …”
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Aula urbana dial 52 mā Vargas Acosta, Javier Antonio [Locutor]

“…Emisión del 04 de junio: el tema central es conocer los alcances de la investigación financiada por el IDEP al instituto de desarrollo humano de la pontificia Universidad Javeriana investigación que se plasmo en el libro contribución de la educación media al desarrollo de competencias laborales generales en el distrito capital, también se presenta una crónica sobre la experiencia pedagógica, lenguaje y arte experiencia que fue registrada por el observatorio IDEP invitada docente María Clara Vargas de La institución Distrital Bravo Páez. …”
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Informe académico final del proyecto: El juego de la tripleta como herramienta pedagógica para contribuir al desarrollo de algunos procesos de pensamiento matemático

“…El informe que se presenta a continuación corresponde a una experiencia teórico-práctica, cuya intencionalidad fue desarrollar y afinar una propuesta pedagógica, orientada a contribuir con el desarrollo de algunos procesos de pensamiento matemático, a través de la introducción del juego de las tripletas numérica, de área y de relaciones en la clase de matemáticas, con el propósito de hacer de ésta, un espacio pedagógico que garantice encuentros de aula que proporcionen clases activas, motivantes, ricas en experiencias, posibilidades, y facilitadora del desarrollo de algunos procesos de pensamiento matemático a través de la interacción social, afectiva, comunicativa y lúdica, entre estudiantes y maestros. …”
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Reading of urban narrative in school: a contagion, interiorization and construction of social representations mā Alfonso Talero, Óscar Emilio

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Depiction of semiotic representations elaborated by primary fourth grade students on separating mixtures mā Cascavita Sánchez , Robinson Hans, Bustos Velasco , Edier Hernán, Reyes Roncancio , Jaime Duván

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School and Pedagogical Práxis: Transforming Bond of Graduates in Teachers mā Rojas López, Ronald Andrés

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Del oficio del maestro ¿De intelectual sbordinado a experto subordinador? mā Saldarriaga Vélez, Oscar de Jesús

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