Resultados de búsqueda - "juegos"

Aula urbana dial 48 por Vargas Acosta, Javier Antonio [Locutor]

“…; Experiencia pedagógica veo, juego, leo, escribo, rodando por mi ciudad. …”
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El maestro y su formación: del devenir moderno al devenir contemporáneo por Martínez Boom, Alberto, Unda Bernal, María del Pilar

“…Ser de otro modo implica entender al maestro como sujeto de saber, reconocer que lleva a cabo su práctica en el marco de su compromiso ético con la cultura y que en las prácticas pedagógicas diarias no se reproducen mecánicamente los modelos formales de la pedagogía, sino que ocurren diversos procesos que ponen en juego otros elementos distintos a aquellos que fueron atribuidos al oficio de maestro por la carrera docente, por la capacitacón o por el poder.…”
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Construyendo la noción del concepto de volumen. Informe final

“…En su entorno cotidiano, en su barrio, en su casa, en su colegio, en sus espacios de juego, aprende a organizar mentalmente el espacio que le rodea, a orientarse en el espacio. …”
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El encuentro educativo. Una experiencia dialógica-creativa- gnoseológica por Ghiso, Alfredo

“…Es decir en la construcción de la experiencia educativa a partir r del compartir saberes, de su reciprocidad y validación desde el  otro, y de los elementos que se ponen  en juego para que esto suceda, como la  experiencia emocional y la experiencia  gnoseológica.…”
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Rutas pedagógicas de la producción de obras en arte escénico con carácter interdisciplinario y/o de creación colectiva en colegios de Bogotá D.C. Informe final

“…La ruta pedagógica como herramienta investigativa, posibilita la comprensión de las didácticas, intencionalidades, secuencias, dispositivos y recursos, que los profesores diseñan, y ponen en juego para enseñar y evaluar. Dicha ruta contempla cinco dimensiones (Epistemológica, académica, cultural, social e institucional).Esta investigación caracteriza cada dimensión y su relación con el proceso de producción de obras escénicas escolares en seis colegios distritales y cuatro privados de Bogotá: IED Brisas del Volador, IED Chuniza, IED La Merced, IED Lara Bonilla, IED Luís López de Mesa, IED San Agustín, Instituto Técnico Centro Don Bosco, Nuestra Señora de la Sabiduría, Parroquial Adveniat, y el Salesiano León XIII. …”
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Educacón y democracia: más allá de la escuela y el maestro por Noguera R., Carlos Ernesto

“…La rígida separación entre el salón de clase y el patio de recreo; la minuciosa distribución del tiempo para el aprendizaje, para el juego, para los exámenes, para los actos cívicos, identifica a la escuela de ayer como la de hoy. …”
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Dificultad en el desarrollo de habilidades de ubicación y la lúdica como alternativa de solución en los estudiantes del grado primero del C.E.D. Chircales de Santa fé de Bogotá

“…La propuesta que aquí se expone se acoge a las condiciones pedagógicas referentes al Currículo Institucional en el cual se resalta la importancia de fomentar, desarrollar y estimular los aspectos biológicos, Sensomotor, cognitivo y socio afectivo de los educandos; puesto, que cada modelo de trabajo está orientado a enriquecer la experiencia de aprendizaje del estudiante, con proyección no solo al área de geografía sino a las demás disciplinas del conocimiento en que se va a ocupar durante su escolaridad. Emplear el juego como una herramienta indispensable dentro de los programas educativos y específicamente en el área de la geografía, abre un espacio donde se aprende a disfrutar del continuo interés que demuestra los estudiantes por aprender y compartir su natural alegría, expresando, una gran satisfacción cuando se les ofrecen tareas que estimulen su inteligencia y les proporcionen medios para desarrollar sus habilidades de ubicación y manejo corporal, teniendo en cuenta sus habilidades físicas e intelectuales de acuerdo a su edad. …”
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Aproximación de la geometría con plegado de papel geopapiroflexia / por Jimenéz Guevara, Javier Mauricio

“…Geopapiroflexia, se inscribe en un enfoque constructivista y se apoya en el juego y en los aportes del modelo de Van Hiele para organizar y planear las actividades de la secuencia didáctica. …”
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Informe final de la identificación de elementos que soporten el diseño de los centros de innovación para el maestro

“…La Secretaría de Educación del Distrito en conjunto con el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP, realizaron un ejercicio de reflexión y construcción colaborativa de aportes que permitirán diseñar las dinámicas que se pondrán en juego en los Nodos de Innovación. Este documento presenta los imaginarios y expectativas sobre la innovación educativa y los Centros de Innovación para el Maestro en cuanto a los fines, prácticas y actitudes, frente a los docentes y directivos docentes de las instituciones educativas oficiales, así como servidores públicos del nivel central y local de la Secretaría de Educación, representantes de universidades, fundaciones y otras organizaciones; y el papel que desempeñarán las Direcciones Locales en la implementación de los Centros de Innovación. …”
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Estudio en liderazgo, participación y gestión en la escuela

“…Este proceso recogió en su marco general los propósitos del Plan de desarrollo: Bogotá Humana, particularmente en lo que tienen que ver con su contribución en la configuración y el establecimiento de una educación (…) que reconozca y trabaje desde la diversidad y sus múltiples expresiones, con las ilusiones, el juego y el arte; con una pedagogía del amor: con una propuesta curricular pertinente, precisamente para que los niños, las niñas y los jóvenes de los colegios distritales aprendan lo que deben aprender en esta época”. …”
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Estudio en investigaciones e innovaciones. Informe final

“…Los colegios participaron en una convocatoria cuyas temáticas se concentraron en tres ejes: 1. El juego como referente didáctico para el aprendizaje. 2. …”
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“Proyecto de investigación en niveles de preescolar, básica y media”. Informe final

“…Los beneficios para el equipo de la universidad y en general para la Facultad de Educación, como tal, fue el aprendizaje colectivo de trabajar con instituciones educativas, de nuestra realidad colombiana; el poder poner en juego proceso de investigación-acción y comprobar una vez mas que es la manera más adecuada de hacer reflexiones sobre la práctica y plantear mejoras cercanas a lo que en realidad necesitan las instituciones. …”
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Red interdisciplinar tejiendo sueños y realidades

“…Consolidar la comunidad académica, es una aventura, esto es, un libre juego que resiste la asfixia impuesta por las reglas, de lo impulsivo, de lo espontáneo y de lo impredecible, (Morin, 1996) en donde se pone de manifiesto que el maestro es un sujeto de saber y como tal, contribuye a incrementar la calidad educativa. …”
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Hacia la construcción del observatorio de pedagogía y educación de Bogotá. Documento desarrollo, sistematización hallazgos y recomendaciones

“…Razón por la cual cobra vital importancia el viaje, la visita, no solo implica conocer experiencias, registrarlas, la clave está en la capacidad de comprender el saber pedagógico que producen, de posibilitar el camino de construcción, de autoconstrucción de los maestros como sujetos de la pedagogía, es una puesta en escena de sus acciones vividas, en donde ahora se reconoce como actor y lo cuenta no a manera de cronista que lo hace sobre algo que pasó, sino mediante una recreación y una enunciación que construye su vida y se pone en juego a través de este ejercicio. Por ello podríamos afirmar que los Maestros Cartógrafos hacen una primera escritura desde las márgenes que ya han sido escritas y vividas por los actores y autores de la Experiencia, con angustias, saberes, sabores y sinsabores, que toma una connotación propia en la esfera de la producción del saber, por tanto, cobra vital importancia que los actores de la Experiencia también realicen su escrito. …”
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Un viaje al Sumapaz.

“…La disyuntiva no es pequeña. Está en juego el conocimiento de uno mismo y la seguridad que se tiene de aquello que es conocido, de la satisfacción y el gusto que produce regodearse en sí. …”
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Recuperación de memoria histórica: 1. El Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas - Localidad Engativá. -- 2. La Institución Educativa Distrital La Merced - Localidad...

“…Se trataba entonces de dejar ver las relaciones de producción de subjetividades técnicas y femeninas escolares puestas en juego en algunos flujos y canales de circulación de la identidad institucional, ejercicio llevado a cabo mediante un análisis crítico de la información recogida en el trabajo de campo. …”
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