Որոնման արդյունքները - "profesores"

¿Cómo le apuesta Bogotá a la formación docente?

Խորագրեր: “…Profesor especializado…”
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An Interaction System for Reflection, a Necessary Component in the Continuous Professional Development of Mathematics Teachers ‌ Castro-Miguez, Luis Alexander

Խորագրեր: “…profesores…”
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¿Cuánto gana en promedio un profe en Colombia según la OCDE?

Խորագրեր: “…Salario del profesor…”
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¡Todo pasa... Todo queda! Historias de maestros en Bogotá ‌ Sanchez, Adriana

Խորագրեր: “…Formación de profesores…”
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Acompañamiento in situ como estrategia de formación docente: en experiencias de inclusión y ruralidad ‌ Caicedo Obando, Lilian

Խորագրեր: “…Formación de profesores…”
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The use of technology in teaching the limit, for the strengthening of mathematical competencies in high school students in times of Pandemic ‌ Conde-Carmona, Robinson Junior, Fontalvo Meléndez, Andrés Antonio, Padilla-Escorcia, Iván Andrés

Խորագրեր: “…formación de profesores…”
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Actitudes de profesores de Ciencias Naturales de secundaria y media hacia la promoción escolar : un estudio en cuatro instituciones de la Secretaría de Educación del Distrito Capital ‌ Lara Martínez, Nelson Oswaldo

“…¿qué determina que un profesor promueva o no a un estudiante? Para aproximarnos a las posibles respuestas, inicialmente, se debe reconocer que promover en lo escolar implica tres aspectos relevantes que se articulan entre sí, lo normativo, que se refleja en el entramado de políticas públicas educativas que se relacionan con la evaluación y la promoción escolar; lo institucional, que se manifiesta en las disposiciones expresadas en el currículo de cada colegio y, por último, la práctica educativa del profesor, que corresponde, para este caso, al acompañamiento y revisión del proceso académico adelantado por el estudiante a lo largo del año escolar y el cual se exhibe como la evidencia del alcance o no de los requisitos básicos esperados para el área y el grado en curso. …”
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Desconfianza, civilidad y estética : b las prácticas formativas estatales por fuera de la escuela en Bogotá, 1994-2003 / ‌ Sáenz Obregón, Javier

Խորագրեր: “…Estudiante-profesor…”
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Hospital Classrooms, Teacher Training and Pedagogical Internships: Learnings for the Institutionalization ‌ Albadan-Vargas, Juan Pablo, Castro-Cortes, Claudia Cecilia

Խորագրեր: “…formación inicial de profesores…”
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University - School Interface: pedagogical innovations based on the development of a MOOC on Socio - Scientific Issues (CSC) as a didactic strategy ‌ Beltrán Penagos, María Alejandra, Gutiérrez Verano, Katherin Alexandra, Martínez Pérez, Leonardo Fabio, Ramírez Martínez, Jorge Enrique

Խորագրեր: “…formación de profesores de ciencias…”
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Challenges and risks as promoters of good teaching in memorable teachers ‌ Trueba, Sebastián Adolfo

Խորագրեր: “…profesores memorables…”
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Ancestral and traditional knowledge linked to pedagogical practice from an intercultural approach: a study carried out with teachers of sciences in initial training ‌ Uribe-Pérez, Marisol

Խորագրեր: “…profesores de ciencias en formación inicial…”
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Caracterización del perfil socio-demográfico, académico y profesional de los docentes del Decreto 1278 de 2002 de Bogotá

Խորագրեր: “…Profesor especializado…”
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Towards a Peaceful Coexistence in school: Perceptions of School Violence and Conflict Handling ‌ Díaz Better, Sindy Paola

Խորագրեր: “…percepções dos profesores e estudantes…”
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The teacher as a knowledge builder, a look that means ‌ Cárdenas Rojas, Diana Marcela, Fonseca Parra, Ángela Patricia

“…El profesor como constructor de conocimiento. Una mirada que resignifica …”
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Promoción de un enfoque interdisciplinario y de resolución de problemas en el inicio del trabajo algebraico escolar: Integrando contextos de ciencias y el uso de tecnología digital...

“…En el Apéndice 1 se presenta el perfil profesional de los profesores participantes. …”
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El desarrollo de conocimiento didáctico del contenido ‌ Mosquera Suárez, Carlos Javier, Sánchez Hernández, María Elvira, Solano Comezaquira, Carlos Andrés

“…El propósito ha sido el de generar una nueva perspectiva de profesionalización de la actividad docente mejorando los sistemas de Formación Inicial y Continuada de Profesores de Ciencias Para lograr esto, se identificó el Conocimiento Didáctico del Contenido de profesores expertos y novatos y se hizo seguimiento a los resultados de la implementación de la estrategia con el apoyo del Software ATLAS para determinar los cambios en estos conocimientos, para establecer vínculos entre los Profesores noveles y expertos con un deseable de referencia y para finalmente generar cambios y procesos de autorregulación de las prácticas docentes.…”
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Construcción de ambientes que faciliten el aprendizaje apoyado en las nuevas tecnologías. Informe final

“…Este trabajo en su totalidad fue elaborado por dieciocho profesores del C.E.D La Belleza, de Bogotá D.C., en cada una de sus áreas de trabajo y los estudiantes fueron los partícipes de la innovación Pedagógica propuesta por cada uno de los profesores, a partir de aquí se logra que tanto estudiantes como profesores se apropiaran de las nuevas tecnologías, en este caso el computador y del software de uso general. …”
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El análisis del contenido matemático como herramienta para la construcción de modelos pedagógicos. El caso de la función cuadrática. Fase análisis de contenido

“…El estudio que se reporta aquí surgió de varias experiencias que los autores tuvieron en programas de formación permanente de profesores de matemáticas. En estos programas hemos venido utilizando los mapas conceptuales, los sistemas de representación y el análisis didáctico como herramientas didácticas cuya utilización por parte de los profesores tiene como propósito hacerlos más conscientes de la complejidad del contenido matemático a enseñar, de la complejidad del proceso de aprendizaje de ese contenido matemático y de la complejidad del proceso de enseñanza. …”
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Maestros : enseñantes y aprendices, a lo largo de la vida. Relevancia y pertinencia del desarrollo profesional docente en Bogotá / ‌ Parra Rodríguez, Jaime

“…Los colegios y los profesores son altamente influyentes de los desempeños estudiantiles de los niños, pero la afectación de la pobreza en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje, y por ende en los resultados escolares, no puede ser desconocida. …”
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