檢索結果 - "recursos"

Derechos humanos y ambientales en los colegios oficiales de Bogotá. Estudio con escolares de los ciclos 3, 4 y 5

“...A partir de estos parámetros, el IDEP definió el estudio “Convivencia, Derechos Humanos y Ambientales en el entorno escolar con estudiantes del Ciclo 2 de colegios de Bogotá”, y lo incorporó a las metas del componente “Educación y política pública”, para examinar las relaciones entre los Derechos Humanos y ambientales (en adelante DDHHAA) y los planteamientos del Plan de Desarrollo “Bogotá Humana 2012-2016”, que contempla, entre otros asuntos, la necesidad de asegurar los derechos humanos de las personas, particularmente el acceso al mínimo vital de agua, como un recurso fundamental para la preservación de la vida amenazada por los efectos del cambio climático y del calentamiento global. ...”
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Evaluación de la calidad de la educación primaria en Santa Fe de Bogotá 1998. Factores asociados al logro. Informe final

“...Las dimensiones regional y local deben servir como recurso pedagógico, pero la educación y el conocimiento no debe confinarse ahí. ...”
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Una vivencia alegre y creativa: Leer y escribir. Informe final

“...La variedad define el contexto institucional, en donde existen diversos tipos de negocios como panaderías, papelerías, supermercados, almacenes de ropa, fábricas, talleres de mecánica, misceláneas, droguerías; unos grandes y otros incipientes unos con infraestructura y otros dotados con la mano de obra como único recurso para encontrar el diario sustento. Su población estudiantil es de aproximadamente 3.281 alumnos, proviene de los mismos barrios y los barrios aledaños como Tejar, San Eusebio, Alquería, Muzú, Venecia, Alquería La Fragua, y en algunos casos de otras localidades como Bosa, La Candelaria, Cazucá, Kennedy, entre otros. ...”
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Practices and reflections on the environment: views from the training of biology teachers 由 Serrato Rodríguez, Deysi

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Quantum Intrusions in Education 由 Giraldo, Jairo

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Filosofar con los niños en la escuela : ruta pedagógica y ambientes de aprendizaje : voces y memoria de una experiencia educativa /

“...Los criterios, según afirma Lipman, son un tipo particular de buenas razones y la base esencial de lo que él llama pensamiento crítico, que se caracterizaprecisamente por tres elementos básicos: su capacidad para elaborar y aplicar criterios; su carácter autocorrectivo; y su sensibilidad al contexto.FPN no es, pues, en primer lugar, un método para enseñar filosofía a los niños, pues no es esto lo que fundamentalmente se pretende, sino un programa de educación filosófica que busca crear condiciones para un aprendizaje más significativo, más abierto a las perspectivas de otros, más democrático. El recurso a la filosofía como fundamento último del currículo no obedece, pues, a que ésta sea una disciplina que tenga un poder mágico para cambiar nuestra conciencia, sino al hecho de que una auténtica democracia sólo puede estar fundada en el llamado kantiano a servirnos por nuestra propia cuenta de nuestro propio entendimiento, que se complementa, por parte del célebre filósofo alemán, con una doble exigencia adicional: la de pensar desde la perspectiva de otros y la de pensar siempre de un modo consistente. ...”
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Experiencias en Investigación e Innovación Educativa 2022

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