Որոնման արդյունքները - "violencia"

Saber pedagógico en Interculturalidad, ciudadanía global y cultura de paz ‌ Cabrales Parra, Vanessa Julieth, Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco, Silva Páez, Anyie Paola, Parada Bernal, Miguel Ángel, García Beltrán, Yeni, Vargas Camacho, José Joaquín, Velandia Pérez, Cielo Andrea, Fique Ramírez, Diana Paola, Díaz Sánchez, Edisson, Caicedo Cárdenas, Leidy Marcela, Jiménez Hernández, Juan de la Cruz, Ocampo, Diana Marcela

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The violent pasts in the stories of life stories of District teachers in the city of Bogotá ‌ Páez Robayo, Diana Esperanza

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Relatos de ciudades posibles. Ciudad educadora y escuela. (Anexos)

“…Varios fueron los ejes temáticos de estas narraciones son la violencia, la cultura popular, la justicia, la vida política, la fe, la camaradería, los valores, entre muchos otros. …”
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Estrategias pedagógicas para una convivencia en la institución

“…Esta propuesta tiene un énfasis en educación para la convivencia democrática, prevención de la violencia, cultura de la legalidad y la ciudadanía. …”
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Casos y cuentos de la profe Brujelia

“…Promueve la producción de ambientes audiovisuales con los estudiantes, que los alfabeticen críticamente y los animan a crear obras para poder asumir una posición analítica frente a la violencia y la tramitación de los conflictos escolares. …”
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Vida maestra de maestros : desplazamiento/

“…En la sección "Historias Mínimas" se muestran historias de estudiantes del Colegio Estanislao Zuleta IED que provienen de familias desplazadas por la violencia. En la sección "memorias del cole", el escritor Antonio María Flórez recuerda a su maestro el padre Diego Dizado. …”
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Pedagogía de las emociones para la paz /

“…Asimismo, estas largas trayectorias de violencia han generado la ausencia de sensibilidad, solidaridad y responsabilidad frente al sufrimiento de los otros. …”
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"Plan piloto para la implementación del aula virtual y el software educativo en dos instituciones de la secretaria de educación del distrito, de 6° a 11° grados, como herramienta d...

“…El modelo propuesto en la transferencia de la innovación permitirá llegar a sitios en donde es difícil acceder por problemas de distancias, de seguridad, de violencia, etc., a través de un buen servicio de comunicación, por ejemplo, aprovechan el plan nacional de conectividad se podría llegar a lugares distantes tanto de Bogotá, como de Cundinamarca y del país, adaptando el modelo a las necesidades de las personas ubicadas en estos sitios. …”
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Ruta de institucionalización de procesos de inclusión y protección de la niñez en situación de desplazamiento.

“…El propósito de esta ruta se centra en problematizar la existencia de un fenómeno social y dramático como el desplazamiento forzado por la violencia en las instituciones escolares, hacerlo visible en su cotidianidad, en su cultura, reflexionar conjuntamente sobre sus efectos sociales y escolares y cómo asumirlo, desprejuiciarlo en todos sus actores y construir en ellos una actitud y una disposición favorable en relación con la problemática; todo ello en la dirección de hacer de la escuela un escenario de protección, de inclusión y de garantía de los derechos de las y los niños en situación de desplazamiento. …”
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Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2010/

“…Material que promociona las investigaciones e innovaciones que proponen los docentes a partir de sus experiencias en el aula, acciones valiosas que son reconocidas en el premio a la investigación e innovación educativa 2010 a fin de la recuperación de la memoria ancestral, la búsqueda de sentido, la aplicación de procesos tecnológicos y del rigor científico así como la forma de controlar las tendencias que promueven la violencia juvenil. Estas propuestas se convierten en valor a la práctica docente a partir de innovaciones e investigaciones que son materia de análisis para estimular este tipo de procesos de desarrollo. …”
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Trayectorias educativas en Bogotá: factores determinantes para la equidad ‌ Ballén Cifuentes, Óscar Alexander, Baquero Garzón, Luis Alejandro, Padilla, María Jimena, Bernal, Daniel, Lobo, Jaime Sebastián

“…Implementar sistemas de seguimiento y atención interinstitucional que articulen a toda la comunidad educativa, fomentando prácticas pedagógicas que respondan a las necesidades heterogéneas de los estudiantes y sus comunidades, puede contribuir a la reducción de las tasas de pobreza, violencia y desigualdad. A su vez, pueden fomentar la movilidad social, el capital cultural y el desarrollo económico y social. …”
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Parents at the Desk: Neuroeducation at the Service of the Family. A Comparative Study ‌ Cruz Murillo, Paola Andrea

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Aula urbana dial 53 ‌ Vargas Acosta, Javier Antonio [Locutor]

“…Emisión del 12 de Febrero: Tema central La educación en derechos humanos igualmente se plantea la discusión sobre cómo desde la escuela se promueve preceptos de tolerancia y no violencia. Emisión del 19 de febrero: Tema central  el inicio del taller educación en derechos humanos un desafío pedagógico en la problemática educativa en democracia Invitados para hablar del tema  la profesora Argentina Alicia Cabezudo catedrática en cultura de paz y derechos humanos de la UNESCO y el profesor Noruego Magnus que trabaja con la universidad de ciencia y tecnología de Noruega. …”
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Informe Ejecutivo. Una experiencia social e inclusión digital con jóvenes en riesgo de calle, en Bogotá D.C. ‌ Escobar Cano, Luis Fernando, Moreno Ojeda, Claudia Marisol, Morales Ortiz, Edwin Ferley

“…Este convenio promueve la inclusión de jóvenes en riesgo de violencia y delincuencia a programas de educación técnico-laboral relacionados con la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC). …”
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Los caminos del agua. Historia de una escuela en un pequeño valle ‌ Acosta, María

“…Como símbolo de civilización, implantada en ese lugar remoto, durante lo más intenso de la época de la violencia en Colombia, ella implicó un cambio profundo en la estructura social, el desplazamiento de decenas de familias y una intervención física irreversible en el territorio que hasta entonces habían habitado. …”
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Escuela saludable a partir del arte para convivir / ‌ Pinilla Moscoso, Clara I.

“…Esta experiencia tiene como objetivo apoyar la labor que se adelanta en la educación por ciclos, especialmente en las dimensiones práctica, social y cognitiva, para mejorar la convivencia escolar, mediante la creación de rutas didácticas y adaptación como tácticas fundamentales para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la búsqueda de estrategias pedagógicas que permitan contrarrestar los impactos negativos que genera la violencia en el aula y en el colegio. …”
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Factores de riesgo y formas de vulnerabilidad que inciden en las relaciones sexuales de las adolescentes y sus consecuencias. Informe final

“…La percepción de la mujer como objeto sexual, las inequidades de género en el campo de educación, la cultura y el mundo laboral, el desequilibrio en las relaciones afectivas, la violencia intrafamiliar, la inseguridad en las calles y espacios públicos, la carencia de oportunidades de acceso a educación sexual adecuada, los mensajes publicitarios de las telecomunicaciones, son manifestaciones agravantes de esa vulnerabilidad sexual femenina. …”
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Pedagogía del cuidado y del autocuidado una apuesta formativa desde las historias de vida de niños y niñas en Ciudad Bolívar

Բովանդակություն: “… *) Sujeto, subjetividad y formación subjetiva 65. *) La violencia y el impacto en las subjetividades 66. *) Recursos y capacidades: un correlato desde el agenciamiento 69…”
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Expedición escolar C: Una apuesta por la convivencia y el aprendizaje significativo

“…En la Institución Educativa Distrital Monteblanco encontramos en distintos grados, niños y niñas con diferentes situaciones de tipo afectivo (desintegración, violencia, abandono familiar, baja autoestima), cognitivo (atención dispersa, dificultad en los procesos lectores, escritores, lógico matemáticos), cultural (bajo nivel económico y educativo al interior de la familia, pocas oportunidades de acceso a diversas instituciones extraescolares) y académicos (trayectoria educativa discontinua, reflejado en cambio, de escuela, ingreso tardío, repitencia y deserción), caracterizándolos como una población altamente vulnerable. …”
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Research on Political Culture: Approaches from the Colombian Educational Context ‌ Sabogal Muñoz, Erika Constanza, Escobar Rincón, Liliana del Pilar

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