نتائج البحث - Aten~

Aula urbana dial 57 حسب Vargas Acosta, Javier Antonio [Locutor]

"…También, se presentan reacciones sobre la segunda sesión magistral de la Cátedra de Pedagogía de Bogotá 2007 y, por último, se habla sobre los nuevos paradigmas en la formación de maestros. La emisión del 20 de mayo presentan dos testimonios que dan cuenta de las diferentes formas de ser maestro desde la investigación y publicación de libros, y las palabras del profesor Abel Rodríguez Céspedes en un homenaje tributado a los maestros de Bogotá. …"
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Tejiendo sueños y realidades : red interdisciplinar Suba.

"…Los seis caminos urdidos que conforman este texto tiene la intención de tocar, provocar, incitar y más aún seguir tejiendo el enredo por esas voces que habitan nuestro cotidiano escolar, la localidad, la ciudad, nuestro país Colombia y por el tejido de nuestra Latinoamérica e Ibero América. …"
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Con-textos investigativos : voces de los semilleros colombianistas

"…Así mismo, se desea promover la circulación de la palabra en estudiantes, maestros, directivos, madres y padres de familia y todos aquellos actores sociales con quienes convivimos, por cuanto lo que aquí se describe es la memoria institucional del Seminario de Investigación en la Educación Media. …"
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Informe final. Ejes de cualificación, visibilización de experiencias y divulgación de caja de herramientas pedagógicas

"…En cumplimiento de las obligaciones suscritas en el contrato antes mencionado, se presenta este documento, que constituye el tercer producto a entregar de acuerdo con el plan de trabajo en el cual se incluyen los resultados de la implementación del proceso de cualificación para la potenciación de habilidades de pensamiento crítico, el análisis de la información del trabajo de campo en el marco de la estrategia para el desarrollo personal de los docentes y la descripción analítica del proceso de visibilización de experiencias y difusión de la caja de herramientas. …"
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Manuales de convivencia y formación de la autonomía moral حسب Jiménez Jiménez, Johanna Rocío

"…De allí que se vuelva inevitable la discusión del tema de la formación en ciudadanía, máxime cuando en un contexto como el colombiano se han vuelto cotidianas estas situaciones. …"
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El viaje de Caja de Pandora a través de la pandemia Pedagogía socioemocional para viajar, afrontar y crecer حسب González Blanco, José Israel, Sandoval Gaitán, María Deisy, Meza Vittorino, Anie María, Hurtado Rodríguez, Luis Javier, Fino Celis, Tania Fino, Ojed, Diana Marcela, Herrera Grijalva, María del Pilar

"…El libro está organizado en partes. La primera, Somos Pandora, ausculta quiénes somos y qué hacemos como colectivo; la parte II gravita alrededor de relatos autobiográficos, pautas sobre manejo de duelo e inducción a las cartas de la profe Esperanza; en la parte III se hallan reflexiones, cuentos y recomendaciones para tramitar el duelo y la Parte IV se ocupa de la didáctica de las cartas y de los aportes que hacen padres de familia, estudiantes de educación Básica y docentes, en la puesta en escena de experiencia pedagógica durante el 2020 en Bogotá DC. …"
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Formación en educación y pedagogía (Énfasis en lectura y escritura) para docentes no licenciados. Informe final

"…El IDEP expresó el interés de fundamentar este programa de formación con especial énfasis en lectura y escritura, aunque no participarían docentes del área de lenguaje. …"
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Hacia la construcción del observatorio de pedagogía y educación de Bogotá. Documento desarrollo, sistematización hallazgos y recomendaciones

"…Por ello podríamos afirmar que los Maestros Cartógrafos hacen una primera escritura desde las márgenes que ya han sido escritas y vividas por los actores y autores de la Experiencia, con angustias, saberes, sabores y sinsabores, que toma una connotación propia en la esfera de la producción del saber, por tanto, cobra vital importancia que los actores de la Experiencia también realicen su escrito. …"
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Proyecto de innovación pedagógica: Dificultades de aprendizaje en lectura - escritura, oralidad y matemáticas

جدول المحتويات: "…Diseño de propuestas innovadoras (formatos de aplicación) -- Protocolo para la exploración de evidencias para identificar dificultades de aprendizaje -- Artículo: Reconstruyendo nuestro camino y experiencia en el marco de una innovación en dificultades de aprendizaje: Abordaje pedagógico en lectura, escritura, oralidad y matemáticas.…"
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Teacher Research: Allied to Teacher Training حسب Páez Martínez, Ruth Milena

"…That the educational systems have focused their attention on students and learning left the importance of teachers in that same imbalance unbalanced. …"
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Balance of the pandemic: Lessons learned from the emergency measures on the education sector in Bogota حسب Ballén Cifuentes, Oscar Alexander, Baquero Garzón, Luis Alejandro, Padilla Berrío, María Jimena, Bernal Sáchica, Daniel Felipe

"…Balance de la pandemia: posibles lecciones aprendidas para el sector educativo en Bogotá…"
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Corporeidad, Técnicas Somáticas y Socioemocionalidad حسب Velandia Mora, Manuel Antonio, Lisímaco, Vallejo Cuéllar

جدول المحتويات: "…Presentación ....................................................................................................................... 8 Justificación y pregunta de investigación ........................................................................... 11 Antecedentes .................................................................................................................... 16 Objetivos........................................................................................................................... 27 Objetivo general ....................................................................................................................... 27 Objetivos específicos ................................................................................................................. 27 Marco teórico y conceptual ............................................................................................... 28 El pensamiento complejo .......................................................................................................... 28 La ontología del lenguaje ........................................................................................................... 30 Lenguaje como generador de mundos ........................................................................................................... 32 Interpretación de los seres humanos como seres lingüísticos........................................................................ 33 Interpretación del lenguaje como generativo ................................................................................................. 34 Interpretación acerca de que los seres humanos se crean a sí mismos en el lenguaje y a través de él. ........ 35 La escucha, el lado oculto del lenguaje ........................................................................................................... 35 Comprensión de la realidad –ontología– ........................................................................................................ 36 Ontología de la constitutividad ....................................................................................................................... 37 Biología del emocionar .............................................................................................................. 38 Ciencia como bifurcación ........................................................................................................... 47 Pensamiento sistémico ................................................................................................................................... 51 Propiedades de los sistemas ........................................................................................................................... 52 Funciones del cerebro ............................................................................................................... 54 Cerebro central, reptílico, psicomotor: Operativo .......................................................................................... 55 Cerebro derecho, límbico: Emocional-Creativo .............................................................................................. 55 Cerebro izquierdo, neocórtex, racional: Lógico .............................................................................................. 57 Propuesta educativa .................................................................................................................. 58 Formación humana ......................................................................................................................................... 59 Aprender vivenciando ..................................................................................................................................... 61 Qué investigamos ............................................................................................................................................ 61 Corporalidad ................................................................................................................................................... 62 Corporeidad .................................................................................................................................................... 64 Socioemocionalidad ........................................................................................................................................ 65 Investigar centrados en el cuerpo ................................................................................................................... 66 Metodología ..................................................................................................................... 77 Enfoque metodológico .............................................................................................................. 77 Estrategia de intervención: Taller pedagógico ............................................................................ 78 Instrumentos ............................................................................................................................ 84 La bitácora Kinética ......................................................................................................................................... 84 Diario de Campo .............................................................................................................................................. 85 Cartografía Kinético Corporal Socio emocional .............................................................................................. 86 Mapa somático................................................................................................................................................ 86 Formulario de Autovaloración ........................................................................................................................ 86 Categorías de análisis ................................................................................................................ 86 Macro-categoría Corporeidad ......................................................................................................................... 88 Macro-categoría Socioemocionalidad ............................................................................................................ 97 Macro-categoría Formación .......................................................................................................................... 117 Macro-categoría Producción ......................................................................................................................... 124 Población ................................................................................................................................ 126 Resultados ...................................................................................................................... 130 Resultados relacionados con las categorías de Corporeidad ...................................................... 130 Resultados relacionados con las categorías de Socioemocionalidad .......................................... 161 Resultados relacionados con las categorías de Formación ........................................................ 174 Resultados relacionados con las categorías de Producción ....................................................... 179 Conclusiones ................................................................................................................... 185 Referencias ..................................................................................................................... 190…"
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Memoria escolar III. Los Náufragos del Paraíso

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Linguistic Turn to peace حسب Rojas Torres, Olga Yolanda

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Escuela ycultura juvenil: ¿ matrimonio mal avenido o parejade hecho? حسب Feixa, Carles

"…Las relaciones entre escuela y cultura juvenil pueden equipararse a las que se dan en un matrimonio mal avenido (que se pasa la vida discutiendo aunque no se atreva a divorciarse) o en una pareja de hecho (que no quiere formalizar su relación aunque estén condenados a convivir). …"
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Creando historias, me descubro libretista

"…Este documento está dirigido a los profesores interesados en desarrollar procesos relacionados con la lengua escrita, invitándolos a que utilicen como estrategia el análisis de cortometrajes, la lectura de libros, la creación de guiones y las presentaciones escénicas, así, el niño es libretista con la posibilidad de aprender y construir la escritura de un modo diferente al convencional. …"
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La educación y lo público: Tendencias y construcciones participativas en Bogotá. Informe final

"…Aunque los artículos dan cuenta de cuestiones relacionadas con lo micro y lo macro, los describiremos de acuerdo con el escenario a partir del cual se articulan. En un primer momento entraremos a observar los que hacen hincapié en el escenario macro de producción política, discursiva y normativa y posteriormente los que enfatizan en la producción cotidiana enmarcada en las prácticas pedagógicas y educativas en y desde la escuela. …"
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Formación de maestros investigadores en lectura y escritura IDEP

"…Esto implico: Identificar intereses, motivaciones y expectativas, que promovieran el gusto por la lectura y la escritura en el grupo de maestras y maestros participantes: develar las concepciones de lectura y escritura del grupo participante desde su área de formación específica; propiciar ambientes lectores y escritores que generaran nuevas concepciones y prácticas pedagógicas en la enseñanza y promoción de la lectura y la escritura en la escuela y fuera de ella; acompañar Asesorar la elaboración, implementación y proyección de una propuesta didáctica de la lectura y escritura en las instituciones de los maestros participantes; favorecer la investigación colectiva y la conformación de redes desde la sistematización de las experiencias didácticas desarrolladas promocionar el uso de las bibliotecas escolares como un medio diversificador de las prácticas de lectura y escritura en la vida escolar. …"
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Proyecto de investigación (PFPD) sobre la transversalización curricular de la equidad género. Informe final

"…En este sentido, es necesario incorporar o visibilizar en los currículos temas emergentes que impliquen un posicionamiento de sujeto respecto a las interacciones sociales relacionadas con las estructuras patriarcales, el esencialismo, las dicotomías de género y la exclusión e invisibilizarían de la mujer que prevalecen tanto en la cultura escolar como en las prácticas pedagógicas. …"
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Proyecto: La escuela y la construcción de lo público. Informe final

"…El espacio público fue definido inicialmente como el espacio relativo al Estado y a su acción de gobernar; luego esta definición se fue ampliando en la medida en que se buscaba una democratización del poder y en la medida en que pasa a ser un asunto de todos como construcción de lo común, lo que nos atañe a todos y nos pertenece. …"
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