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Construcción de territorios de paz : subjetivaciones, resistencias ciudadanas y pedagogías para la no violencia. by Piedrahita Echandía, Claudia Luz, Pérez Gómez, Clara Inéz, Useche Aldana, Oscar

“…Los objetivos y procedimientos de esta apuesta investigativa apuntan al fortalecimiento del actual proceso de paz en Colombia, incursionando en una propuesta educativa que transitó en tres direcciones: a) Formación de docentes de instituciones educativas del sector oficial de Bogotá, por medio de un diplomado en temáticas relacionadas con una educación para la noviolencia y para la construcción de escuelas que se constituyan en territorios de paz. b) Sistematización de experiencias educativas producidas por redes de maestros que tiene como preocupación central la paz y la noviolencia. c) Fortalecimiento de redes de docentes investigadores en Bogotá. …”
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Educación para el Siglo XXI: Corporeidad, bienestar y socioemocionalidad by Rubio Álvarez, Alexander, Velandia Mora, Manuel, Zamora Rodríguez, Adriana, Porto Gómez, Bladimir, Jiménez Jaimes, Daniel, Montealegre Peña, David, Méndez Prado, Yeins Paola, Panqueba Cifuentes, Jairzinho, Méndez Gómez, Diana, Acuña Supelano, Fabio, Gutiérrez Castro, Flor Ángela, Piñeros Suárez, Juan Carlos, Ortiz Yustres, Karen, Pérez Jején, Luz Mireya, Chacón Pinilla, Ruth Stella, Pérez Medina, Sandra Milena, Alvarado Garay, Sandra Patricia, Camacho Rueda, Nidia Stella

“…Nuestro cuerpo, esa experiencia que a diario transitamos y cuya performatividad genera las más diversas formas de relación con otros seres tras la búsqueda de bienestar, es el tema central de esta maravillosa recopilación de experiencias creadas, gestionadas e implementadas por quince maestros y maestras del Distrito, que buscan con ellas, además de inspirarnos para que en nuestro interior se geste una luz que trascienda antiguas formas de originar conocimiento, permitirnos ver que existen otras maneras de cumplir con la misión que hemos decidido asumir. …”
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Índice del derecho a la educación en colegios públicos de Bogotá. Informe final

“…A través de una metodología que integra componentes cuantitativos y cualitativos, en este documento el IDEP brinda una herramienta para orientar la gestión escolar al interior de los colegios, así como la toma de decisión en política educativa en la ciudad. Esta herramienta es el Índice del Derecho a la Educación (IDE), una propuesta que se ha desarrollado internacionalmente (Rigth to Education Index) y que en Colombia ha tenido dos aproximaciones a nivel de municipio. …”
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Informe final. Ejes de cualificación, visibilización de experiencias y divulgación de caja de herramientas pedagógicas

“…Para dar cumplimiento a esta obligación, el presente informe se ha estructurado en tres apartados. …”
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Sistema General de Participaciones: provisión del servicio educativo by Lobo Tovar, Jaime Sebastián

“…Su importancia radica en la definición de la participación de los sectores en los recursos del SGP, así, de acuerdo con la reforma de 2007, después de descontar el 4% para las asignaciones especiales, el 96% restante es distribuido en el sector educación (58,5%), salud (24,5%), agua potable y saneamiento básico (5,4%) y propósito general (11,6%). El libro está dividido en tres secciones, la primera da cuenta del marco legal del SGP. …”
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Disponibilidad de recursos educativos y conectividad: las brechas pendientes en Bogotá by Ballén, Óscar Alexander, Ramírez, Juan Manuel, Baquero, Luis Alejandro, Padilla, María Jimena, Bernal, Daniel

“…Los dispositivos tecnológicos y la conectividad son recursos educativos que vienen ganando terreno en los últimos años y representan un desafío para el cierre de brechas y el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de cara a las competencias y habilidades del siglo XXI. En esta medida, dentro de la apuesta por mejorar el proceso educativo se plantea la necesidad de impulsar el cierre de brechas con estrategias integrales de recursos y formación a la comunidad educativa para hacer un uso adecuado y pertinente de recursos educativos. …”
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Educación artística para el cultivo de la paz : una propuesta de articulación entre escuela y territorio by Castañeda Cárdenas, Diana Patricia

“…El vínculo entre educación y paz parece indiscutible, sin embargo, para que la educación básica hoy pueda contribuir al cultivo de la paz en los territorios desde una perspectiva ética, se requiere un compromiso epistemológico y pragmático desde la escuela para con las comunidades y en perspectiva local, dimensionando el territorio como parte de un universo complejo. Eso queda claro con esta investigación Educación Artística para el Cultivo de la Paz: una apuesta de articulación entre escuela y territorio, la cual busca generar conocimiento teóricopráctico acerca de los aportes de la Educación Artística (EA) en el desarrollo y fortalecimiento de la relación escuela territorio para la construcción de culturas de paz. …”
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El viaje de Caja de Pandora a través de la pandemia Pedagogía socioemocional para viajar, afrontar y crecer by González Blanco, José Israel, Sandoval Gaitán, María Deisy, Meza Vittorino, Anie María, Hurtado Rodríguez, Luis Javier, Fino Celis, Tania Fino, Ojed, Diana Marcela, Herrera Grijalva, María del Pilar

“…El viaje de Caja de Pandora a través de la pandemia es un ejercicio hecho a seis manos, por un grupo volunta -rio de docentes orientadores del Distrito capital, sobre la base de la reflexión de las prácticas que el colectivo ha llevado a cabo durante la crisis sanitaria acaecida por el SARS-CoV-2. El libro está organizado en partes. La primera, Somos Pandora, ausculta quiénes somos y qué hacemos como colectivo; la parte II gravita alrededor de relatos autobiográficos, pautas sobre manejo de duelo e inducción a las cartas de la profe Esperanza; en la parte III se hallan reflexiones, cuentos y recomendaciones para tramitar el duelo y la Parte IV se ocupa de la didáctica de las cartas y de los aportes que hacen padres de familia, estudiantes de educación Básica y docentes, en la puesta en escena de experiencia pedagógica durante el 2020 en Bogotá DC. …”
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“Proyecto de investigación en niveles de preescolar, básica y media”. Informe final

“…Es de destacar el impacto que producirá los resultados de esta investigación en los programas de formación de docentes, que desarrolla la facultad en el nivel de pregrado y posgrado, Además de producir las tesis de grado ya señaladas, tanto la teoría producida como los aprendizajes y resultados de la práctica investigativa, serán comunicados en los grupos de trabajo de la facultad para que haya aplicaciones prácticas en el desarrollo de los programas vigentes. …”
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Formación en educación y pedagogía (Énfasis en lectura y escritura) para docentes no licenciados. Informe final

“…En caso contrario, se debe demostrar que se está cursando un posgrado en educación. …”
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Proyecto: La prensa y la radio estudiantiles: Estrategias para el desarrollo de competencias comunicativas. "por medio de los medios"

“…De otro lado, se pretende mostrar la estrategia de innovación, siendo ésta la conformación y consolidación del Club de Periodistas, integrado por estudiantes, docentes, padres y madres de familia, divididos en sección radio y prensa, encargados de dinamizar la producción del periódico "Mundo Nuevo y Juventud en Acción" y de la emisora escolar "Ondas Rodeistas". …”
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Balance académico - político. Foro educativo distrital 2005: "La ciudad y las políticas educativas". Tendencias, continuidades, discontinuidades, Tensiones y contradicciones de la...

“…El Foro Educativo fue concebido como proceso participativo de socialización, apropiación y deliberación de las políticas educativas contenidas en el Plan Sectorial de Educación y de las necesidades, propuestas y aspiraciones educativas y pedagógicas de las comunidades educativas, académicas, investigativas, de organizaciones empresariales, sociales y políticas, en un escenario de construcción de políticas educativas de orden local y Distrital. En esta medida, el Foro como espacio dialogante constituyó un momento "termómetro" que permitió tomar el pulso a distintos niveles de apropiación de las líneas de política que sustentan el Plan, pero, sobre todo, desentrañar las tendencias, continuidades, tensiones y contradicciones desde las cuales dicha política es percibida por los diferentes actores que, de manera directa o indirecta, tienen que ver con la política pública educativa. …”
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Papel de la tecnología en la generación de conocimiento didáctico por parte del profesor de matemáticas

“…Se tenía como hipótesis de trabajo que la participación en un programa de formación de docentes, apoyado en la incorporación de nueva tecnología computacional (calculadoras gráficas que disponen de un programa de geometría dinámica), llevaría a los profesores a reconocer nuevas necesidades de formación y a entrar en una dinámica de estudio colectivo sobre la matemática y su didáctica, hecho que les permitiría ampliar la perspectiva sobre su quehacer que lo llevaría a introducir cambios significativos en sus prácticas de enseñanza. Esto llevaría a un cambio cualitativo sustancial de su conocimiento didáctico. …”
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Seguimiento a la implementación del enfoque de la educación organizada en ciclos en 56 instituciones del distrito capital

“…La presente investigación se desarrolla en el marco del plan sectorial de educación 2008-2012, la cual formula, como parte integral de los objetivos, las transformaciones pedagógicas y educativas para que “respondan a las exigencias de una educación contemporánea, en condiciones de equidad, calidad y pertinencia”, para mejorar la calidad de la educación en los colegios oficiales del Distrito Capital. Desde esta perspectiva el IDEP, como parte de su misión, realiza seguimiento a las políticas educativas distritales y en este sentido se propuso realizar el seguimiento de 56 colegios, de tres localidades, con el fin de obtener datos significativos para apoyar, el desarrollo de la política de ciclos. …”
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Medio ambiente, pedagogía ciudadana y derechos colectivos by Ramírez, José Ernesto, Bermúdez, Gloria María, Avendaño, Claudia Yaneth

“…Proponer la emergencia y fortalecimiento de una nueva perspectiva de la formación en competencias ciudadanas, entendida como derechos colectivos y sus incidencias no sólo en el diseño curricular de la educación básica, sino extensible a los procesos no formales y de las otras modalidades de cultura política.El artículo está organizado en las siguientes secciones: primera: de la teoría general al currículo aplicado del medio ambiente en el contexto de Bogotá; segunda: apropiación de nuevos saberes pedagógicos en la perspectiva de los derechos colectivos ambientales; tercera: perspectivas de innovación y transformación de la educación ambiental escolar en Bogotá. …”
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Ser joven y el mundo metalero by Castaño Támara, Ricardo

“…Noexiste una única juventud: en la ciudad moderna las juventudes son mixtas, sus características cambian de acuerdo con la clase social,el lugar donde viven y la generación a que pertenecen y, además, la diversidad, el pluralismo y el estallido cultural de los últimos años semanifiesta en sus comportamientos, referencias de identidad, como también los lenguajes y formas de sociabilidad.Es decir, que la juventud en ese sentido no puede permanecer inmóvil, no puede ser igual en todos los tiempos y se transforma permanentemente.La juventud no puede ser integrada al conjunto de la sociedad; esta se produce fuera y contra la estructura misma de la sociedad,tiene una existencia histórica concreta.La música cobra sentido para los jóvenes como forma de identidad del grupo, como un emblema que les caracteriza y que les permitemarcar la diferencia. …”
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La UPZ La Flora: tales of stories and memories by Devia Góngora, Leonardo

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PEPA: pedagogies of unemployment. Didactic strategies for approaching social mobilization in basic primary education by Caro Parrado, Jonathan, Pulido Patiño, Kelly Yojana, Yáñez Godoy, Luis Enrique

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Un viaje al Sumapaz.

“…La disyuntiva no es pequeña. Está en juego el conocimiento de uno mismo y la seguridad que se tiene de aquello que es conocido, de la satisfacción y el gusto que produce regodearse en sí. …”
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Memoria Escolar I : dejando Huellas en el Paraíso by Arévalo Torres, Eliana Maryuri, Bernal Malpica, Jeimy Julieth, Caldon, José, Contreras Chaves, Jeimmy Alejandra, Criollo García, Camila Fernanda, Cruz Montaña, Hancell Samir, Cupitra Briñez, Dayana, Duarte Aponte, Brayan Alexander, Gámez Joaqui, María Fernanda, Hernández Cruz, María Paula, Hinestroza Arrieta, Eliana, Marín, Julián, Melo Pico, Leidy Vanessa, Molano Galindo, Jhon Fredy, Ovalle, Gelen, Palacio Cifuentes, Yuliana, Pinzón García, Karen Michel, Ramos, Yonier Fabián, Rodríguez Aguilar, Lizeth Dayana, Sabogal Ávila, Laura Vanessa, Serrano, Alejandro, Valencia Lasso, Brayan Danilo, Yepes Moreno, Jhudy Paola, Ángel, Daniel, Rodríguez, Angie, Fajardo Maldonado, Oscar Eduardo (fotografías), Rodríguez Peña, Jorge Iván

“…Este libro reúne los textos de veintitrés estudiantes de grado 11º, y de cuatro docentes, quienes a lo largo de cuatro meses se interesaron por aprender estrategias de escritura que les permitiera elaborar una pieza literaria donde reflexionaran sobre su paso por el IED el Paraíso de Manuela Beltrán. De esta forma, este libro busca preservar la memoria de los estudiantes y docentes que pasan por los pasillos y salones de la institución. …”
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