Caracterización curricular: Qué piensan y qué hacen las y los maestros en el aula hoy
Investigación mixta que combinó el estudio de caso colectivo – individual para caracterizar, en la situación actual, la diversidad de concepciones del Currículo en las prácticas docentes de cinco IED de Bogotá, en la que participaron 318 docentes y de estos se seleccionaron casos individuales. Se ev...
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| Format: | Informe de investigación |
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| Sprache: | Spanisch |
| Veröffentlicht: |
2023
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| Online-Zugang: | https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2636 |
| Tags: |
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| description | Investigación mixta que combinó el estudio de caso colectivo – individual para caracterizar, en la situación actual, la diversidad de concepciones del Currículo en las prácticas docentes de cinco IED de Bogotá, en la que participaron 318 docentes y de estos se seleccionaron casos individuales. Se evidenció superposición de principios desde los diferentes modelos analizados, pero preponderaron las concepciones relacionadas con el modelo interpretativo. Desde las observaciones de clase, grupos de discusión y análisis de documentos curriculares del meso y micro se destacan estas en interacción con el sociocrítico, conductista y tecnológico principalmente. Lo anterior hace que las relaciones entre concepciones de currículo y prácticas docentes sean dicotómicas, de coexistencia, simultaneidad, bidireccionales, de superposición y mixtas, y al tiempo son contradictorias; esto hace que se generan tensiones en la relación creencia - práctica docente.
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| format | Informe de investigación |
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| spelling | Martínez Pérez, Leonardo Fabio Parga Lozano, Diana Lineth Garzón Barragán, Isabel Rodríguez Hernández, Blanca Aldana, Alexander Muñoz, Alba Nubia Valencia, Jhon Edwin 2024-01-29T17:21:05Z 2024-01-29T17:21:05Z 2023 INV650 https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2636 Investigación mixta que combinó el estudio de caso colectivo – individual para caracterizar, en la situación actual, la diversidad de concepciones del Currículo en las prácticas docentes de cinco IED de Bogotá, en la que participaron 318 docentes y de estos se seleccionaron casos individuales. Se evidenció superposición de principios desde los diferentes modelos analizados, pero preponderaron las concepciones relacionadas con el modelo interpretativo. Desde las observaciones de clase, grupos de discusión y análisis de documentos curriculares del meso y micro se destacan estas en interacción con el sociocrítico, conductista y tecnológico principalmente. Lo anterior hace que las relaciones entre concepciones de currículo y prácticas docentes sean dicotómicas, de coexistencia, simultaneidad, bidireccionales, de superposición y mixtas, y al tiempo son contradictorias; esto hace que se generan tensiones en la relación creencia - práctica docente. 1 Archivo PDF con 689 páginas spa Reservados todos los derechos. Se permite la reproducción parcial o total de la obra por cualquier medio o tecnología, siempre que se den los correspondientes créditos a la Secretaría de Educación del Distrito, al Instituto para la Investigación y el Desarrollo Pedagógico – IDEP y a cada autor de las experiencias aquí reseñadas. info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual Caracterización curricular: Qué piensan y qué hacen las y los maestros en el aula hoy Informe de investigación Text info:eu-repo/semantics/other info:eu-repo/semantics/publishedVersion Universidad Pedagógica Nacional Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP Publication |
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