Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez
El estudio cuyos resultados se exponen en este informe giró alrededor de cómo implementar las políticas educativas promovidas en Bogotá entre los años 2004 a 2008 en torno a los campos de pensamiento, la organización curricular por ciclos, el trabajo con proyectos, la evaluación formativa y el bilin...
में बचाया:
| स्वरूप: | Informe de investigación |
|---|---|
| भाषा: | स्पेनिश |
| प्रकाशित: |
2023
|
| ऑनलाइन पहुंच: | https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2637 |
| टैग: |
कोई टैग नहीं, इस रिकॉर्ड को टैग करने वाले पहले व्यक्ति बनें!
|
| _version_ | 1858041272690802688 |
|---|---|
| collection | DSpace |
| description | El estudio cuyos resultados se exponen en este informe giró alrededor de cómo implementar las políticas educativas promovidas en Bogotá entre los años 2004 a 2008 en torno a los campos de pensamiento, la organización curricular por ciclos, el trabajo con proyectos, la evaluación formativa y el bilingüismo en un colegio nuevo de Bogotá. Dichos componentes hacen parte del ideario pedagógico de Abel Rodríguez Céspedes, nombre asignado al colegio. La investigación realizó un estado de la cuestión para mostrar de qué modo algunos colegios de la ciudad habían organizado en sus proyectos educativos institucionales los campos, los ciclos y los proyectos, como una señal a tener en cuenta en el trabajo cooperativo con los docentes del colegio Abel Rodríguez Céspedes. A partir de los talleres con los docentes, las familias y los estudiantes, se estableció la interlocución para analizar la factibilidad de la implementación del ideario. En esta perspectiva se definieron los equipos pedagógicos de cada ciclo, se fundamentaron los campos de pensamiento y se inició el diseño del plan de estudios, constituido por campos, ciclos, proyectos y la valoración cualitativa de los aprendizajes. La investigación muestra también los obstáculos más notorios para implementar el ideario pedagógico, entre ellos la distribución de los horarios y la permanencia de la imagen de la educación escolarizada planeada con grados aislados, asignaturas en áreas curriculares independientes, la evaluación sumativa y prácticas docentes individuales, aspectos generadores de tensiones en el profesorado y en los directivos docentes.
|
| first_indexed | 2026-02-24T15:50:40Z |
| format | Informe de investigación |
| id | oai:repositorio.idep.edu.co:001-2637 |
| institution | IDEP |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-02-24T15:50:40Z |
| physical | 1 Archivo PDF con 294 páginas |
| publishDate | 2023 |
| publishDateRange | 2023 |
| publishDateSort | 2023 |
| record_format | dspace |
| spelling | Jurado Valencia, Fabio de Jesús Bojacá Bojacá, Blanca Lilia Lozano Rodríguez, María Ivoneth Gutiérrez Caballero, Ester Sofía 2024-01-29T21:09:38Z 2024-01-29T21:09:38Z 2023 INV653 https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2637 El estudio cuyos resultados se exponen en este informe giró alrededor de cómo implementar las políticas educativas promovidas en Bogotá entre los años 2004 a 2008 en torno a los campos de pensamiento, la organización curricular por ciclos, el trabajo con proyectos, la evaluación formativa y el bilingüismo en un colegio nuevo de Bogotá. Dichos componentes hacen parte del ideario pedagógico de Abel Rodríguez Céspedes, nombre asignado al colegio. La investigación realizó un estado de la cuestión para mostrar de qué modo algunos colegios de la ciudad habían organizado en sus proyectos educativos institucionales los campos, los ciclos y los proyectos, como una señal a tener en cuenta en el trabajo cooperativo con los docentes del colegio Abel Rodríguez Céspedes. A partir de los talleres con los docentes, las familias y los estudiantes, se estableció la interlocución para analizar la factibilidad de la implementación del ideario. En esta perspectiva se definieron los equipos pedagógicos de cada ciclo, se fundamentaron los campos de pensamiento y se inició el diseño del plan de estudios, constituido por campos, ciclos, proyectos y la valoración cualitativa de los aprendizajes. La investigación muestra también los obstáculos más notorios para implementar el ideario pedagógico, entre ellos la distribución de los horarios y la permanencia de la imagen de la educación escolarizada planeada con grados aislados, asignaturas en áreas curriculares independientes, la evaluación sumativa y prácticas docentes individuales, aspectos generadores de tensiones en el profesorado y en los directivos docentes. 1 Archivo PDF con 294 páginas spa Reservados todos los derechos. Se permite la reproducción parcial o total de la obra por cualquier medio o tecnología, siempre que se den los correspondientes créditos a la Secretaría de Educación del Distrito, al Instituto para la Investigación y el Desarrollo Pedagógico – IDEP y a cada autor de las experiencias aquí reseñadas. info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez Informe de investigación Text info:eu-repo/semantics/preprint info:eu-repo/semantics/publishedVersion COLEGIO ABEL RODRIGUEZ CESPEDES (IED) Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP Publication |
| spellingShingle | Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez |
| title | Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez |
| title_full | Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez |
| title_fullStr | Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez |
| title_full_unstemmed | Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez |
| title_short | Memoria educativa: El ideario pedagógico de Abel Rodríguez |
| title_sort | memoria educativa el ideario pedagogico de abel rodriguez |
| url | https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2637 |