Las sustancias como emergencias: de la certeza del número atómico a la incertidumbre de las interacciones. Informe final
La investigación se llevó a cabo en cuatro momentos: primero una Planeación, segundo una Acción, tercero una Observación y cuarto Una Reflexión. Los procedimientos realizados para el logro de los objetivos se clasificaron en dos niveles el primero que tiene que ver con el diseño y puesta en práctica...
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| Format: | Informe de investigación |
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| Published: |
1999
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| Online Access: | https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/446 |
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| description | La investigación se llevó a cabo en cuatro momentos: primero una Planeación, segundo una Acción, tercero una Observación y cuarto Una Reflexión. Los procedimientos realizados para el logro de los objetivos se clasificaron en dos niveles el primero que tiene que ver con el diseño y puesta en práctica de las actividades para la enseñanza de la química y el segundo con la necesidad de sistematizar la experiencia. Para el diseño se basaron en la propuesta de ATAs, a partir de los rasgos que la constituyen se diseñó una alternativa pedagógica en la que los problemas a trabajar en el aula fueran de interés colectivo y se ubicaran en el mundo de la química. Para la sistematización de la experiencia se basaron en instrumentos de corte etnográfico tales como la existencia de observadores participantes, el diario de clase y material fílmico y de audio y de los procedimientos de triangulación para la obtención de las interpretaciones del proceso, la triangulación se realizó por una parte entre la maestra y la observadora participante y entre estas y los estudiantes.
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| format | Informe de investigación |
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| institution | IDEP |
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| physical | 1 Archivo PDF con 119 páginas |
| publishDate | 1999 |
| publishDateRange | 1999 |
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| spelling | Galindo, Rosa María Martínez, P. Rubiela Moreno, Fabiola Otero, Amparo 2019-08-01T14:56:34Z 2019-08-01T14:56:34Z 1999 INV149 https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/446 La investigación se llevó a cabo en cuatro momentos: primero una Planeación, segundo una Acción, tercero una Observación y cuarto Una Reflexión. Los procedimientos realizados para el logro de los objetivos se clasificaron en dos niveles el primero que tiene que ver con el diseño y puesta en práctica de las actividades para la enseñanza de la química y el segundo con la necesidad de sistematizar la experiencia. Para el diseño se basaron en la propuesta de ATAs, a partir de los rasgos que la constituyen se diseñó una alternativa pedagógica en la que los problemas a trabajar en el aula fueran de interés colectivo y se ubicaran en el mundo de la química. Para la sistematización de la experiencia se basaron en instrumentos de corte etnográfico tales como la existencia de observadores participantes, el diario de clase y material fílmico y de audio y de los procedimientos de triangulación para la obtención de las interpretaciones del proceso, la triangulación se realizó por una parte entre la maestra y la observadora participante y entre estas y los estudiantes. 1 Archivo PDF con 119 páginas spa Las sustancias como emergencias: de la certeza del número atómico a la incertidumbre de las interacciones. Informe final Informe de investigación Corporación Escuela Pedagógica Experimental, CEPE COLEGIO MANUEL ELKIN PATARROYO (IED) Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP Publication |
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