Efecto de la jornada escolar en el desempeño académico de los estudiantes colombianos: análisis cuasi-experimental y de mediación estadística para informar la política pública de jornada única
El presente artículo presenta un trabajo que buscó establecer el efecto causal de la jornada escolar sobre el rendimiento en la prueba Saber 11°, para lo cual se implementó un diseño cuasi-experimental con el método de emparejamiento por puntajes de propensión y regresión multivariante, usando...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| 格式: | Online |
| 語言: | 西班牙语 |
| 出版: |
Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
2018
|
| 在線閱讀: | https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1869 |
| 標簽: |
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| 總結: | El presente artículo presenta un trabajo que buscó establecer el efecto causal de la jornada escolar sobre el rendimiento en la prueba Saber 11°, para lo cual se implementó un diseño cuasi-experimental con el método de emparejamiento por puntajes de propensión y regresión multivariante, usando datos de estudiantes del sector público (bases C-600, SIMAT e ICFES). El efecto encontrado está entre 1,26 y 2,5 puntos a favor de la jornada escolar completa. Los efectos indirectos (mediados por el Índice Isce) son significativos estadísticamente y equivalen a 0.3 sd en Lectura cítrica y Ciencias, y 0.4 sd en Matemáticas. |
|---|